$11 मिलियन के नए प्रयास का उद्देश्य शिक्षकों को एआई में प्रशिक्षित करना है। यह कैसे काम करता है?

कंप्यूटर साइंस टीचर्स एसोसिएशन इस गर्मी में हजारों K-12 शिक्षकों को मूलभूत कंप्यूटर विज्ञान और कृत्रिम बुद्धिमत्ता कौशल सिखाने के लिए तैयार करने के लिए 11 मिलियन डॉलर की बहुराज्यीय पहल शुरू कर रहा है।

“एआई पीडी सप्ताह” K-12 कक्षाओं में AI सिखाने के लिए सप्ताह भर की व्यावहारिक शिक्षा, सहयोग और व्यावहारिक रणनीतियों के लिए शिक्षकों को एक साथ लाएगा। यह इलिनोइस, इंडियाना, आयोवा, मिनेसोटा, न्यू जर्सी और दक्षिण कैरोलिना में जून और अगस्त के बीच शुरू होता है। CSTA ने पहल के दूसरे वर्ष में चार अतिरिक्त राज्यों को जोड़ने की योजना बनाई है।

यह वैसे ही आता है जैसे कुछ लोगों के पास होता है कंप्यूटर विज्ञान सीखने की आवश्यकता पर सवाल उठाया ऐसे समय में जब जेनरेटिव एआई उपकरण कोडिंग को अधिक सुलभ बनाते हैं। हालाँकि, कंप्यूटर विज्ञान शिक्षा विशेषज्ञों का तर्क है कि अन्य मूलभूत कंप्यूटर विज्ञान सिद्धांतों के साथ-साथ कोड करना सीखना अभी भी मूल्यवान है, क्योंकि ये ऐसे कौशल हैं जो उन्हें बेहतर मदद करेंगे। AI-संचालित दुनिया में नेविगेट करें.

“[Computer science] सीएसटीए के अनुसंधान और नवाचार के प्रमुख ब्रायन ट्वेरेक ने कहा, “शिक्षकों का भारी विश्वास है कि एआई मूलभूत कंप्यूटर विज्ञान में शामिल है। कई लोग पहले से ही इसे पढ़ा रहे हैं, और फिर भी वे इसे प्रभावी ढंग से करने के लिए अभी तक सुसज्जित नहीं महसूस करते हैं, और इसलिए यह परियोजना उस क्षण को पूरा करने के लिए डिज़ाइन की गई है।”

दो साल की पहल है यूएस नेशनल साइंस फाउंडेशन द्वारा वित्त पोषित राष्ट्रपति डोनाल्ड ट्रम्प के हिस्से के रूप में “अमेरिकी युवाओं के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षा को आगे बढ़ाना” पर कार्यकारी आदेश। उस आदेश का एक प्रमुख फोकस शिक्षकों को प्रशिक्षण देना है कि एआई को उनके निर्देश और वर्कफ़्लो में कैसे एकीकृत किया जाए।

“यह निवेश हजारों शिक्षकों को एआई और कंप्यूटर विज्ञान को कक्षा में लाने, कार्यकारी आदेश को क्रियान्वित करने और अगली पीढ़ी को नवप्रवर्तक, निर्माता और नेता बनने के लिए तैयार करने के लिए आवश्यक उपकरणों से लैस करेगा,” ब्रायन स्टोन, जो एनएसएफ निदेशक के कर्तव्यों का पालन कर रहे हैं, ने एक प्रेस विज्ञप्ति में कहा।

शिक्षकों को विशेष रूप से एड तकनीक-एआई पर व्यावसायिक विकास प्रदान करना एक चुनौती बनी हुई है क्योंकि जिला और स्कूल के नेता अन्य जरूरी प्राथमिकताओं को टाल देते हैं, और क्योंकि कई जिलों और स्कूलों में इन तेजी से विकसित होने वाली प्रौद्योगिकियों पर घरेलू विशेषज्ञता का अभाव है।

चैटजीपीटी के पहली बार K-12 दुनिया में व्यापक ध्यान आकर्षित करने के बाद से तीन वर्षों में, एआई पर व्यावसायिक विकास प्राप्त करने वाले शिक्षकों के प्रतिशत में प्रगति हुई है, क्योंकि अधिक प्रमुख प्रौद्योगिकी कंपनियाँ और शिक्षा संगठन मुफ़्त शिक्षक प्रशिक्षण और संसाधन प्रदान करते हैं।

मार्च तक, 58% शिक्षकों ने अपने काम में एआई के उपयोग पर कम से कम एक व्यावसायिक विकास सत्र प्राप्त करने की सूचना दी एक एडवीक रिसर्च सेंटर सर्वेक्षण. यह प्रतिशत से दोगुना है सर्वेक्षण जनवरी से मार्च 2024 तक आयोजित किया गयाजब 29% शिक्षकों ने यही कहा।

न्यू जर्सी के लिंडेन स्कूल जिले में प्रमुख प्राथमिक प्रौद्योगिकी शिक्षक किम केफलास, जो अपने सहयोगियों को प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए जिम्मेदार हैं, ने कहा, “शिक्षकों को अभी जिस सहायता की आवश्यकता है वह बहुत बड़ी है।”

प्रौद्योगिकी “अविश्वसनीय रूप से इतनी तेजी से बदल रही है कि लोगों के लिए इसे बनाए रखना असंभव है”, यहां तक ​​कि केफलास के लिए भी, जो कहती है कि वह कई शिक्षकों की तुलना में शिक्षा तकनीक के बारे में अधिक जानकार है।

हालाँकि उनके ऐसे सहकर्मी हैं जो एआई के बारे में संशय में हैं, वहीं शिक्षकों का एक बड़ा समूह है जिनके लिए “यह इतना भी नहीं है कि वे ऐसा नहीं करना चाहते।” [use AI]वे बस यह नहीं जानते कि कैसे,” केफलास ने कहा।

उन्होंने कहा, इसीलिए सीएसटीए जैसे पेशेवर सीखने के अवसर महत्वपूर्ण हैं।

उन्होंने कहा, केफलास के सहकर्मी अन्य शिक्षकों से एआई को अपने पाठों में शामिल करने के व्यावहारिक तरीकों और वे इसे छात्रों के साथ कैसे उपयोग कर सकते हैं, इसके बारे में सीखना चाहते हैं। वे यह भी चाहते हैं कि कोई उनके प्रयोगों पर प्रतिक्रिया दे।

“वास्तविक दुनिया के शिक्षकों से सुनना, ‘यह एक कार्यक्रम है जिसका मैंने उपयोग किया है, और मैंने इसमें सफलता देखी है,’ – यही वह है जो वे इन पीडी से देखना चाहते हैं,” केफलास ने कहा। केफलास न्यू जर्सी में एआई पीडी वीक में एक सत्र में भाग लेंगे और इसकी मेजबानी करेंगे।

एआई पीडी वीक में भाग लेने वाले इंडियाना के एसटीईएम शिक्षक बेथ स्मिथ इस बारे में विचार प्राप्त करने की उम्मीद कर रहे हैं कि छात्र रचनात्मक और इंटरैक्टिव तरीकों से एआई का उपयोग कैसे कर सकते हैं।

स्मिथ नहीं चाहते कि उनके छात्र “सिर्फ खाना खिलाएँ।” [assignments] मशीन के माध्यम से,” उसने कहा। उसके स्कूल समुदाय के कई माता-पिता इस बात से चिंतित हैं कि एआई बच्चों को वास्तविकता और एक-दूसरे से अलग कर रहा है, इसलिए स्मिथ उम्मीद कर रहे हैं कि बातचीत में एआई के नुकसान, जैसे इसके पर्यावरणीय प्रभाव और बच्चों द्वारा प्रौद्योगिकी के अत्यधिक उपयोग के खिलाफ बढ़ती प्रतिक्रिया को शामिल किया जाएगा।

स्मिथ ने कहा, “मुझे अच्छा लगेगा कि सीएसटीए पीडी को संतुलित करे और इसके बारे में सिर्फ बातें न करता रहे।” “हम ये सम्मेलन क्यों कर रहे हैं लेकिन इसके प्रतिवाद के बारे में बात क्यों नहीं कर रहे?”

ट्वेरेक ने कहा, प्रत्येक एआई पीडी सप्ताह को राज्य के सीएसटीए चैप्टर द्वारा डिजाइन और नेतृत्व किया जाता है, जिसमें उस क्षेत्र के शिक्षकों की जरूरत के आधार पर सामग्री और संरचना होती है। शिक्षक व्यक्तिगत और आभासी कार्यशालाओं और अनुभवों के मिश्रण से चयन करने में सक्षम होंगे और उन्हें चुन सकेंगे जो उनकी भूमिका और रुचियों के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक हों।

एक सप्ताह के गहन ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम के दौरान, शिक्षकों को मशीन लर्निंग की मूल बातें सीखने का अवसर मिलेगा, कैसे एआई सिस्टम पैटर्न को पहचानने और निर्णय लेने के लिए डेटा का उपयोग करते हैं, सटीकता और पूर्वाग्रह के लिए आउटपुट का मूल्यांकन कैसे करें, किसी समस्या को हल करने के लिए एआई कब उपयुक्त है, साथ ही इसके सामाजिक, पर्यावरणीय, नैतिक और व्यक्तिगत प्रभाव की जांच करना, ट्वेरेक ने कहा।

हालाँकि, CSTA का AI PD एक बार पूरा किया जाने वाला प्रशिक्षण नहीं होगा। ट्वेरेक ने कहा कि शिक्षकों को पूरे स्कूल वर्ष के दौरान उनके स्थानीय सीएसटीए चैप्टर द्वारा प्रदान किए जाने वाले व्यावसायिक विकास के अवसर मिलेंगे। शिक्षकों के पास विभिन्न प्रकार के व्यक्तिगत और आभासी सत्र होंगे जिनमें वे अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए भाग ले सकते हैं। सीएसटीए एनएसएफ अनुदान का उपयोग स्कूल-वर्ष पीडी के 12 से 16 घंटे में भाग लेने के लिए शिक्षकों को मुआवजा देने के लिए वजीफा प्रदान करने के लिए करेगा।

अनुदान के हिस्से के रूप में, सीएसटीए यह जांचने के लिए अनुसंधान भी करेगा कि गहन पेशेवर शिक्षा और चल रहे समर्थन द्वारा समर्थित होने पर शिक्षक एआई अवधारणाओं, उपकरणों और नैतिक विचारों को निर्देश में कैसे एकीकृत करते हैं।

“इस पर बहुत अधिक शोध नहीं हुआ है [explores] शिक्षक वास्तव में कैसे करते हैं [integrate AI concepts] सार्थक और सतत तरीकों से, इसलिए हम इसका अध्ययन करना चाहते हैं,” ट्वेरेक ने कहा।