इस सप्ताह फ्रांसीसी दो प्रश्नों से जूझ रहे थे।

यह नहीं कि क्या राष्ट्रपति ट्रम्प अपमान करेंगे और 7 के समूह को जल्दी छोड़ देंगे या विश्व कप में सबसे कम ज्ञात खिलाड़ी कौन है।

इसके बजाय, वे पूछ रहे थे: क्या कोई खुश रह सकता है जब दूसरे खुश नहीं होंगे? और, क्या हमारा अपने शब्दों पर नियंत्रण है?

ये प्रश्न दर्शनशास्त्र में इस वर्ष की लिखित परीक्षा का हिस्सा थे, जो हर साल ठीक उसी समय देश भर में 17- और 18 साल के पांच लाख से अधिक युवाओं द्वारा लिया जाता था। जिन छात्रों ने पूरा वर्ष दर्शनशास्त्र में एक आवश्यक पाठ्यक्रम लेने में बिताया है, उन्हें दो प्रश्नों में से एक का उत्तर देना होगा, या एक दार्शनिक पथ का विश्लेषण करना होगा। इस वर्ष, यह ट्रैक्ट फ्रेडरिक नीत्शे की 1878 की पुस्तक, “ह्यूमन, ऑल टू ह्यूमन” से आया है।

छात्रों के पास अपनी प्रतिक्रियाएँ लिखने के लिए चार घंटे हैं। परीक्षा फ्रांसीसी शिक्षा का इतना महत्वपूर्ण हिस्सा है कि स्थानीय समाचार आउटलेट ईरान और यूक्रेन में युद्धों पर अपने रोलिंग अपडेट के अलावा, इस पर लाइव-ब्लॉग करते हैं, और दार्शनिकों को रेडियो और टेलीविजन और समाचार पत्रों में सवालों के जवाबों पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

फ्रांस के शिक्षा मंत्री एडौर्ड गेफ़्रे ने कहा, “मेरे लिए, दर्शनशास्त्र की परीक्षा सब कुछ बताती है कि हम कौन हैं।” वह उस हाई स्कूल के प्रांगण से बोल रहे थे, जहां उन्होंने सोमवार को टेलीविजन कैमरों के सामने खुले परीक्षा पैकेजों को तोड़ने और उन्हें छात्रों को देने के लिए दौरा किया था, और प्रूफरीडिंग के बारे में अंतिम समय में कुछ गैर-दार्शनिक सलाह भी दी थी।

उन्होंने कहा, “परीक्षा वास्तव में कहती है कि हम एक ऐसे देश हैं जिसमें हमने विरोधी विचारों की परीक्षा और बहस को शिक्षा के केंद्र में रखने का विकल्प चुना है।”

फ्रांस में शिक्षा के इतिहास के विशेषज्ञ और अमीन्स में पिकार्डी जूल्स वर्ने विश्वविद्यालय में एमेरिटस प्रोफेसर ब्रूनो पॉसेट ने बताया कि नेपोलियन ने 1809 में हाई स्कूलों में दर्शनशास्त्र का विषय शुरू किया था, मूल रूप से प्रशासकों को प्रशिक्षित करने के लिए।

लेकिन 1880 के दशक में, यह पाठ्यक्रम एक अलग उद्देश्य पर आधारित हो गया क्योंकि देश ने वर्षों तक एक सम्राट द्वारा शासित होने के बाद एक लोकतांत्रिक सरकार को फिर से स्थापित किया। श्री पॉसेट ने कहा, नई सरकार ने स्कूलों से रोमन कैथोलिक चर्च को जड़ से उखाड़ने के लिए काम किया।

उन्होंने कहा, “गणतंत्र मुक्त हो रहा था, इसलिए वह कैथोलिक चर्च के भार से बौद्धिक और राजनीतिक रूप से खुद को मुक्त करने के लिए प्रबुद्धता पर भरोसा करने जा रहा था।”

व्यावसायिक कार्यक्रमों को छोड़कर, सभी छात्र हाई स्कूल के अपने अंतिम वर्ष में पाठ्यक्रम लेते हैं, जो निर्माण या होटल प्रबंधन जैसे क्षेत्रों में नौकरियों के लिए प्रशिक्षण लेते हैं।

“विक्टर ह्यूगो ने कहा, ‘सिरों को काटने के बजाय, बस उन्हें भर दो,” दार्शनिक और देश के प्रतिष्ठित इकोले नॉर्मले सुप्रीयर के प्रमुख फ्रेडरिक वर्म्स ने ह्यूगो के उपन्यास, “क्लाउड ग्यूक्स” के एक अंश की व्याख्या करते हुए कहा।

उनके संस्थान में, देश के शीर्ष छात्रों को प्रोफेसर, वैज्ञानिक और हां, दार्शनिक बनने के लिए अध्ययन करने के लिए भुगतान किया जाता है। पूर्व छात्रों में जीन-पॉल सार्त्र, मिशेल फौकॉल्ट और जैक्स डेरिडा शामिल हैं।

फ्रांस में दर्शनशास्त्र कितना महत्वपूर्ण है, इसका एक प्रतिबिंब के रूप में, श्री वर्म्स कई फ्रांसीसी दार्शनिकों में से एक हैं जो रेडियो होस्ट के रूप में काम करते हैं। हर सप्ताह, वह ऑन एयर तीन दार्शनिक प्रश्न प्रस्तुत करते हैं और उनका उत्तर देते हैं।

फिलॉसफी मैगज़ीन के संपादक ऐनी-सोफी मोरो ने कहा कि दर्शनशास्त्र पाठ्यक्रम और परीक्षा अन्य देशों में सैन्य सेवा के समान, फ्रांसीसी के लिए एक संस्कार था।

“यह विचार है कि आपको एक अच्छा नागरिक बनने के लिए मूल्यों पर – न्याय पर, स्वतंत्रता पर, एक राज्य क्या है, लोकतंत्र पर – इस सामूहिक प्रतिबिंब से गुजरना होगा,” सुश्री मोरो ने कहा, जिन्हें दार्शनिक लेंस के माध्यम से नैतिक निवेश और कार्यकर्ता जुड़ाव जैसे विषयों पर अपने कर्मचारियों के साथ सेमिनार का नेतृत्व करने के लिए कंपनियों द्वारा नियमित रूप से काम पर रखा जाता है।

तो एक विशिष्ट फ्रांसीसी दर्शन वर्ग कैसा होता है? यह जानने के लिए मैंने पेरिस के हरे-भरे उपनगर न्यूली-सुर-सीन के एक पब्लिक हाई स्कूल में निकोलस फ्रैंक की कक्षा का दौरा किया।

श्री फ्रैंक फ्रांसीसी दर्शनशास्त्र शिक्षक संघ के पूर्व अध्यक्ष हैं और उन्होंने 35 वर्षों तक इस विषय को पढ़ाया है। जिस दिन मैं वहां गया, उनके छात्र इस सवाल से जूझ रहे थे कि “हम काम क्यों करते हैं?” वह सामने एक डेस्क पर बैठ गया और छात्रों द्वारा दी गई प्रतिक्रियाओं पर ध्यान दिया।

“अगर यह सिर्फ जीविकोपार्जन के लिए है, तो लोग अपनी ज़रूरत से ज़्यादा क्यों कमाते हैं?” उन्होंने एक प्रतिक्रिया पर प्रतिक्रिया करते हुए पूछा। “खेल में कुछ और होना चाहिए।”

कार्य 17 परस्पर जुड़ी अवधारणाओं में से एक है जो पाठ्यक्रम के पाठ्यक्रम के स्तंभ हैं। अन्य में स्वतंत्रता, न्याय, सत्य, भाषा और खुशी शामिल हैं। शिक्षक अपने पाठ्यक्रम को अपनी इच्छानुसार डिज़ाइन कर सकते हैं, साथ ही साथ दार्शनिकों की एक विशाल सूची में भी शामिल हो सकते हैं।

बाद में, उन्होंने बताया कि पाठ्यक्रम का उद्देश्य केवल ऐतिहासिक दार्शनिक सिद्धांतों को सीखना नहीं था।

उन्होंने कहा, “जो चीज़ सबसे अधिक मायने रखती है, वह है किसी व्यक्ति की विचारों को समझने और ग्रहण करने की क्षमता।”

दो घंटे से अधिक समय तक, श्री फ्रैंक और उनके छात्रों ने काम के बारे में अलग-अलग विचारों का पता लगाया, 17वीं सदी के फ्रांसीसी दार्शनिक ब्लेज़ पास्कल के विचार से कि यह हमारी अपनी मृत्यु पर विचार करने से ध्यान भटकाता है, कार्ल मार्क्स के सिद्धांत तक कि काम के माध्यम से, मनुष्य एक ही समय में कच्चे माल और अपने आंतरिक स्वरूप को बदल देते हैं।

उन्होंने छात्रों से कहा कि उनके “विश्वास और पूर्वाग्रह” ने उनका कच्चा माल बनाया और उन्हें पढ़ाकर, वह उन्हें “रूपांतरित” कर रहे थे। “यही वह काम है जो मैं अभी कर रहा हूं,” उन्होंने कहा।

श्री फ़्रैंक के छात्रों में से एक, राफेल बाकोच ने कहा कि उनके शिक्षक सफल हो रहे हैं। उन्होंने कहा, कक्षा ने “दुनिया को समझने के मेरे तरीके को पूरी तरह से बदल दिया है।” जिन चीज़ों को वह स्वयं-स्पष्ट मानता था वे बहुत अधिक जटिल हो गई थीं। उन्होंने कहा कि वह “मैं कौन हूं?” के सवाल से परेशान थे।

17 वर्षीय श्री बकाउच ने कहा, “मेरे माता-पिता ने मेरा नाम रखा और मुझे अपना पारिवारिक नाम विरासत में मिला।” “आखिरकार, एकमात्र चीज जो वास्तव में हमारा प्रतिनिधित्व करती है और हमारी असली पहचान बनाती है वह हमारा काम है – हम क्या करते हैं, हम क्या बनाते हैं।” उन्होंने कहा कि उन्हें यह पसंद आया कि कैसे सभी अवधारणाएं एक-दूसरे से मेल खाती हैं।

दर्शनशास्त्र पाठ्यक्रम को व्यापक रूप से किसी छात्र के अंतिम वर्ष में सबसे कठिन माना जाता है। 2025 में औसत ग्रेड 20 में से 10.8 था, जो सामान्य ग्रेड बिंदु औसत से 2.3 अंक कम था।

परीक्षा के दिन, देश भर में कई लोगों ने – अक्सर दुःख के साथ – अपने स्वयं के अनुभव को याद किया।

शिक्षा मंत्री श्री गेफ़्रे ने कहा, “मेरे लिए, यह एक अविश्वसनीय रहस्योद्घाटन था।” उनके प्रेस सचिव ने बड़बड़ाते हुए कहा कि वह कक्षा में “निराशाजनक” थे और केवल आठ अंकों के साथ स्नातक हुए। बाहर पुलिस अधिकारी ने कहा कि वह भी परीक्षा में फेल हो गई थी, इसलिए वह पुलिसिंग में चली गई।

श्री वर्म्स ने कहा, “ग्रेड को बहुत व्यक्तिगत रूप से लिया जाता है।” “यह जीवन के सबसे गहरे सवालों के बारे में सोचने के लिए आपका मूल्यांकन करता है।” उन्होंने कहा, जब वह कैब ड्राइवरों को अपना पेशा बताते हैं, तो वे हमेशा यह बताते हैं कि उन्हें कक्षा में कितने अंक मिले।

“यदि आप जीवन का अर्थ समझाने में सक्षम नहीं हैं, तो आप कौन हैं?”