स्कूल का आकार एक छात्र के जीवन में क्या अंतर ला सकता है?

हालाँकि अधिक छात्रों ने चार और दो-वर्षीय कॉलेजों में दाखिला लिया, छोटे स्कूल के पूर्व छात्रों ने तुलनात्मक समूह की तुलना में अधिक संख्या में सामुदायिक कॉलेज पूरा नहीं किया। छह वर्षों के बाद, लगभग 10 प्रतिशत छात्रों ने एसोसिएट डिग्री हासिल कर ली थी, जो लगभग उन छात्रों के बराबर थी जो छोटे स्कूलों में नहीं जाते थे। शोधकर्ताओं को रोजगार या कमाई में कोई अंतर नहीं मिला।

एक उल्लेखनीय अपवाद था. जिन छात्रों ने चार-वर्षीय कॉलेजों में दाखिला लिया था, यदि उन्होंने एक छोटे हाई स्कूल में दाखिला लिया था, तो उनके स्नातक की डिग्री पूरी करने की अधिक संभावना थी। छोटे स्कूल के लगभग 15 प्रतिशत छात्रों ने छह साल के भीतर चार साल की डिग्री हासिल की, जबकि उनके साथियों की संख्या 12 प्रतिशत थी।

जोएल क्लेन ओवरहाल के दौरान 2002 से 2011 तक न्यूयॉर्क सिटी स्कूल के चांसलर थे। क्लेन ने कहा कि डेटा से पता चलता है कि छोटे स्कूल का प्रयास सार्थक था। चार्टर स्कूलों के विस्तार के साथ-साथ वह इसे अपनी सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों में से एक मानते हैं। बड़े उच्च विद्यालयों को बंद करने और उनके स्थान पर नए विद्यालयों को स्थापित करने के लिए महत्वपूर्ण राजनीतिक इच्छाशक्ति की आवश्यकता होती है, उन्होंने कहा, जब इसने शिक्षक संघ के प्रतिरोध को जन्म दिया। नए छोटे स्कूलों में शिक्षकों को नौकरी की गारंटी नहीं थी और उन्हें फिर से आवेदन करना पड़ता था या उन्हें नौकरी पर रखने के लिए कोई दूसरा स्कूल ढूंढना पड़ता था।

न्यूयॉर्क छोटे स्कूलों को आज़माने वाला एकमात्र शहर नहीं था। दूसरों के अलावा, बाल्टीमोर और ओकलैंड, कैलिफ़ोर्निया ने भी इस अवधारणा के साथ प्रयोग करने के लिए गेट्स फाउंडेशन के पैसे का इस्तेमाल किया। परिणाम प्रोत्साहित नहीं कर रहे थे.

क्लेन का तर्क है कि अन्य शहर न्यूयॉर्क की सफलता को दोहराने में विफल रहे क्योंकि उन्होंने नई संस्कृतियों का निर्माण किए बिना बड़े स्कूलों को छोटी इकाइयों में विभाजित कर दिया। न्यूयॉर्क में, महत्वाकांक्षी प्रिंसिपलों ने चार्टर स्कूलों की तरह ही विस्तृत प्रस्ताव प्रस्तुत किए, और स्कूल धीरे-धीरे खुले, एक समय में एक ग्रेड जोड़ा गया।

न्यूयॉर्क में भी इसके अनपेक्षित परिणाम हुए। पुराने स्कूल के बंद होने और नए छोटे स्कूलों की धीमी गति के बीच संक्रमण के वर्षों के दौरान, सीटें सीमित थीं। में नामांकन शेष बड़े स्कूल शहर में गुलाब. जहां कुछ छात्रों ने नए छोटे स्कूलों की निकटता का आनंद लिया, वहीं कई छात्रों को भीड़भाड़ का सामना करना पड़ा।

चाहे राजनीतिक प्रतिरोध, प्रतिकृति चुनौतियों या परोपकारी प्राथमिकताओं में बदलाव के कारण, लघु-विद्यालय आंदोलन अंततः समाप्त हो गया। 2010 के दशक तक, भावी सुधारकों ने अपना ध्यान शिक्षक प्रभावशीलता और स्कूल बदलाव रणनीतियों के मूल्यांकन पर केंद्रित कर दिया था।

आज, कई जिलों में नामांकन में गिरावट के साथ, स्कूल का विस्तार नहीं, बल्कि एकीकरण बातचीत पर हावी है। एमडीआरसी के अनटरमैन ने कहा कि कुछ जिले अब यह पता लगा रहे हैं कि क्या छोटे स्कूल मॉडल के तत्वों – सलाहकार प्रणाली या “स्कूलों के भीतर स्कूल” को बड़े परिसरों के अंदर फिर से बनाया जा सकता है।

सभी खातों के अनुसार, न्यूयॉर्क शहर के छोटे स्कूल उनके द्वारा प्रतिस्थापित संस्थापक स्कूलों की तुलना में एक बड़ा सुधार थे। अधिकांश अभी भी संचालन में हैं, जो उनकी रहने की शक्ति का प्रमाण है। हालाँकि, जो सबूत वे पीछे छोड़ते हैं वह एक कड़वी सच्चाई को भी रेखांकित करता है। हाई स्कूल में सुधार महत्वपूर्ण मील के पत्थर को आगे बढ़ा सकता है, जैसे अधिक छात्रों को कॉलेज जाना। छात्रों के आर्थिक प्रक्षेप पथ को बदलने के लिए अधिक आमूल-चूल परिवर्तन की आवश्यकता हो सकती है।

छोटे हाई स्कूलों के बारे में यह कहानी किसके द्वारा निर्मित की गई थी? हेचिंगर रिपोर्टएक गैर-लाभकारी, स्वतंत्र समाचार संगठन जो शिक्षा में असमानता और नवाचार पर केंद्रित है। जिल बारशाय के लिए साइन अप करें प्रमाण बिंदु और अन्य हेचिंगर समाचारपत्रिकाएँ.