छोटे बच्चों के लिए पढ़ने और गणित के अंकों में वृद्धि, किशोरों के लिए स्टाल

पढ़ने और गणित के अंकों में कई वर्षों तक लगातार गिरावट के बाद, 9 और 13 साल के बच्चों के राष्ट्रीय परीक्षण के नए नतीजे सुधार के अस्थायी संकेत देते हैं – 9 साल के बच्चे इन दो विषयों में तीन साल पहले की तुलना में बेहतर प्रदर्शन कर रहे हैं, और इस समूह में सबसे कम प्रदर्शन करने वाले छात्र बड़ी प्रगति कर रहे हैं।

लेकिन शैक्षिक प्रगति के 2025 के राष्ट्रीय मूल्यांकन के दीर्घकालिक रुझान के जारी होने के परिणाम, 13 साल के बच्चों के लिए एक अलग कहानी बताते हैं। इन मिडिल स्कूलर्स के पढ़ने और गणित में अंक स्थिर हो गए हैं, जिससे 2023 में अंतिम परीक्षा प्रशासन से कोई सांख्यिकीय महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं दिख रहा है।

नेशनल सेंटर फॉर एजुकेशन स्टैटिस्टिक्स के कार्यवाहक आयुक्त मैथ्यू सोल्डनर ने सोमवार को पत्रकारों से बातचीत में कहा, “अभी बहुत काम किया जाना बाकी है और कुछ सकारात्मक संकेत भी हैं।”

दीर्घकालिक प्रवृत्ति उन परीक्षणों में से एक है जो देश भर के छात्र एनएईपी के हिस्से के रूप में समय-समय पर लेते हैं, जिसे देश के रिपोर्ट कार्ड के रूप में भी जाना जाता है। यह “मुख्य” एनएईपी परीक्षणों से अलग है, जो हर कुछ वर्षों में पढ़ने और गणित में चौथी और आठवीं कक्षा के छात्रों का मूल्यांकन करते हैं।

जबकि मुख्य एनएईपी परीक्षणों को राज्यों के शैक्षणिक मानकों और शिक्षण विधियों में बदलाव को प्रतिबिंबित करने के लिए नियमित रूप से अपडेट किया जाता है, दशकों से तुलना की अनुमति देने के लिए दीर्घकालिक प्रवृत्ति मूल्यांकन 1970 के दशक से ही समान बना हुआ है।

अमेरिकी छात्रों की उपलब्धि के लंबे दृष्टिकोण से पता चलता है कि, महामारी के बाद के परिदृश्य में, 13 साल के बच्चे स्कूल में 50 साल पहले की तुलना में बहुत बेहतर प्रदर्शन नहीं कर रहे हैं।

इस आयु वर्ग के लिए पढ़ने के स्कोर 1971 के समान स्तर पर हैं। गणित में, 2012 में शुरू हुई लगातार गिरावट के बाद स्कोर स्थिर हो गए हैं – जो कि “झटका देने वाले” स्तर तक गिर रहे हैं, नेशनल असेसमेंट गवर्निंग बोर्ड के कार्यकारी निदेशक लेस्ली मुल्दून ने सोमवार की प्रेस कॉल के दौरान कहा।

सोल्नर ने इस गिरावट की प्रवृत्ति का संदर्भ देते हुए कहा, “यह सिर्फ एक महामारी की कहानी नहीं है।”

अन्य डेटा ने भी इसी तरह का बदलाव दिखाया है। मुख्य एनएईपी स्कोर 2012 और 2013 के आसपास गणित और पढ़ने में शिखर और उसके बाद गिरावट दिखाते हैं। पिछले महीने, स्टैनफोर्ड में शैक्षिक अवसर परियोजना की एक रिपोर्ट में चेतावनी दी गई थी कि स्कूल… राष्ट्रव्यापी “सीखने की मंदी,” जो महामारी से बहुत पहले शुरू हुआ था।

मुलदून ने कहा, “13 साल के बच्चों में प्रगति की कमी बड़े सवाल उठाती है और इसे बदलाव के लिए उत्प्रेरक के रूप में काम करना चाहिए।”

क्या ‘पढ़ने के विज्ञान’ ने विद्यार्थियों के अंक बढ़ाए हैं?

हाल ही का दीर्घकालिक रुझान आकलन दिखाया है जिसे विशेषज्ञों ने एक परेशान करने वाला पैटर्न कहा है: उच्चतम और सबसे कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के बीच अंतर बढ़ रहा था। संघर्षरत छात्र अपने साथियों से और भी पिछड़ते जा रहे थे।

महामारी ने इस प्रवृत्ति को और खराब कर दिया। लेकिन अब, 9 साल के बच्चों के लिए, यह उलट रहा है। पढ़ने और गणित दोनों में, वितरण के निचले भाग के छात्रों के लिए स्कोर लाभ सबसे अधिक था।

यह जानना कठिन है कि इस बदलाव के पीछे क्या कारण है। एनएईपी छात्र उपलब्धि की एक वर्णनात्मक तस्वीर पेश करता है, लेकिन इसे कारण-और-प्रभाव के दावे करने के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया है।

फिर भी, अधिकारियों ने नोट किया कि परीक्षा देने वाले 9-वर्षीय और 13-वर्षीय बच्चे महामारी-युग के शिक्षा व्यवधानों से अलग-अलग प्रभावित हुए थे।

2020 में 9 साल के बच्चे 4 साल के थे। स्कूल दोबारा खुलने के पहले चरण के दौरान वे किंडरगार्टन और पहली कक्षा में थे। सोल्डनर ने कहा, “यह हमारे 13 साल के बच्चों की तुलना में बहुत अलग अनुभव है, जहां महामारी वास्तव में उनके प्राथमिक विद्यालय की पृष्ठभूमि थी।”

मुलदून ने कहा, यह भी संभव है कि 9 साल के बच्चों की वृद्धि पिछले कुछ वर्षों में सामने आए नीतिगत बदलावों से हो सकती है। उन्होंने कहा, “हम बहुत सारी रिपोर्टिंग और बहुत सारे शोध से जानते हैं कि प्रारंभिक साक्षरता पर ध्यान केंद्रित करने के लिए देश भर में एक महत्वपूर्ण आंदोलन चल रहा है।”

“पढ़ने का विज्ञान” आंदोलन ने तेजी पकड़ ली क्योंकि राज्य शैक्षणिक सुधार का समर्थन करने के लिए दौड़ पड़े। अकेले पिछले पाँच वर्षों में, 40 से अधिक राज्यों ने कानून पारित किया है स्कूलों को पढ़ने के निर्देश में साक्ष्य-आधारित प्रथाओं को अपनाने के लिए प्रोत्साहित करना या प्रोत्साहित करना – अक्सर, उन छात्रों की पहचान करने और उनका समर्थन करने पर ध्यान केंद्रित करने के साथ जो सबसे अधिक संघर्ष कर रहे हैं।

वकालत समूह एक्सेलिनएड में प्रारंभिक साक्षरता के एक वरिष्ठ नीति साथी और एनएजीबी के सदस्य किम्योना बर्क ने कहा, यह विधायी आंदोलन संभवतः सबसे कम प्रदर्शन करने वाले 9-वर्षीय बच्चों के बीच पढ़ने में सुधार में योगदान दे रहा है।

“जो मापा जाता है वह किया जाता है,” उसने कहा। “आप जिस चीज़ पर बारीकी से ध्यान देंगे, आपको उस प्रकार के सुधार देखने की संभावना होगी।”

बर्क ने राज्य के साक्षरता निदेशक के रूप में 2013 में पारित मिसिसिपी के प्रारंभिक पठन कानून के कार्यान्वयन का नेतृत्व किया। उसके बाद के वर्षों में, मिसिसिपी ने NAEP की चौथी कक्षा के पढ़ने के परीक्षण में महत्वपूर्ण वृद्धि देखी है, और यह समान कानून अपनाने वाले अन्य राज्यों के लिए एक राष्ट्रीय मॉडल बन गया है।

बर्क ने कहा, कई राज्यों ने शिक्षकों के लिए शिक्षण प्रथाओं, पढ़ने के डेटा एकत्र करने और छात्रों की शीघ्र पहचान करने के लिए राज्यव्यापी प्रशिक्षण शुरू किया है – एक दृष्टिकोण जो छात्रों के लिए अधिक न्यायसंगत सीखने के माहौल को जन्म दे सकता है।

उन्होंने मिसिसिपी के बारे में कहा, “हमारे कुछ सबसे कम प्रदर्शन करने वाले स्कूलों, या सबसे कम संसाधन वाले क्षेत्रों में, खेल के मैदान को समतल नहीं किया गया है।” “अब, चाहे आप कहीं भी हों, आपकी पहुंच एक ऐसे शिक्षक तक होनी चाहिए जो पढ़ना सिखाना जानता हो।”

विशेषज्ञों का कहना है कि मध्य विद्यालय के छात्रों को अधिक समर्थन की आवश्यकता है

हालांकि 9 साल के बच्चों के प्रदर्शन में बढ़ोतरी अच्छी खबर है, लेकिन इससे यह कहानी नहीं बदलती है कि सीखने में मंदी चल रही है, नेशनल सेंटर फॉर द इम्प्रूवमेंट ऑफ एजुकेशनल असेसमेंट के प्रमुख शिक्षण सहयोगी और एनएजीबी बोर्ड के सदस्य स्कॉट मैरियन ने कहा।

मैरियन ने आगे कहा, “एक डेटा पॉइंट कोई चलन नहीं है।” उन्हें उम्मीद है कि 2027 में जारी होने वाले अगले 4थी और 8वीं कक्षा के पढ़ने और गणित के परिणामों में भी इसी तरह के बदलाव देखने को मिलेंगे।

बर्क ने कहा, इस बीच, 13 साल के बच्चों के लिए स्थिर स्कोर से पता चलता है कि ऊपरी ग्रेड पर अधिक ध्यान देने का यह “अतीत का समय” है।

उन्होंने कहा, “यह समझने का समय आ गया है कि ऐसे छात्र हैं जो अभी भी मिडिल स्कूल जाएंगे, जिनके पास मूलभूत कौशल कमियां हैं, और हमने उस स्तर पर उन कमियों को दूर करने के लिए शिक्षकों का समर्थन करने में सक्षम होने के लिए बहुत कुछ नहीं किया है।”

“प्राथमिक विद्यालय में, हमारे पास साक्षरता प्रशिक्षक, शिक्षक, हस्तक्षेपकर्ता होंगे। … मध्य विद्यालय में, वे समर्थन बंद हो जाते हैं, लेकिन उनकी अभी भी आवश्यकता है।”

2025 एडवीक रिसर्च सेंटर सर्वेक्षण में, केवल आधे शिक्षकों ने कहा कि उनके स्कूलों या जिलों में मिडिल और हाई स्कूल के छात्रों की सहायता के लिए समर्पित कर्मचारी हैं। मूलभूत पठन कौशल के साथ संघर्ष करना.

शोध से पता चला है कि बड़े छात्र जो गणित और पढ़ने में संघर्ष करते हैं, उन्हें अक्सर बुनियादी कौशल में परेशानी होती है, जैसे भिन्नों में हेरफेर करना या समय सारणी को स्वचालित रूप से याद करना गणित में, या बहुअक्षरीय शब्द पढ़ना अंग्रेजी कक्षा में.

फिर भी, केवल निम्न प्रदर्शन करने वाले छात्र ही नहीं हैं जिनके अंक सपाट हैं। 2023 के बाद से उच्च प्रदर्शन करने वाले 13-वर्षीय बच्चों के स्कोर में कोई वृद्धि नहीं हुई है।

मुलदून ने कहा, “अगर हम इन रुझानों को बदलना चाहते हैं तो हम संकोच या इंतजार नहीं कर सकते।”