सामान्य दृष्टि से छिपाया जाने वाला डेटा जो स्कूलों को दीर्घकालिक अनुपस्थिति से लड़ने में मदद कर सकता है

एक नई रिपोर्ट में कहा गया है कि स्कूल जिले अभी भी लगातार उच्च अनुपस्थिति से जूझ रहे हैं, उनके लिए अच्छा होगा कि वे अपने छात्रों की उपस्थिति के आंकड़ों पर बारीकी से नजर डालें, विशेष रूप से समग्र अनुपस्थिति के बजाय उनकी अक्षम्य बनाम क्षमा की गई अनुपस्थिति की संख्या।

अमेरिकन एंटरप्राइज इंस्टीट्यूट के शोधकर्ताओं ने 2015-16 से 2023-24 स्कूल वर्षों के लिए इंडियाना के छात्रों के डेटा का उपयोग किया अनुपस्थिति के प्रकारों के बीच अंतर करना पाया गया रिपोर्ट के लेखकों में से एक और दक्षिणपंथी विचारधारा वाले थिंक टैंक एईआई में शिक्षा नीति अध्ययन के उप निदेशक नैट मैल्कस ने कहा, ऐसे अनूठे पैटर्न और विशेषताओं का खुलासा किया गया है, जो स्कूल और जिले के नेताओं को छात्रों को छूटी हुई कक्षाओं से पहले लंबे समय तक अनुपस्थित रहने के जोखिम को पकड़ने में मदद कर सकते हैं। एईआई के डेटा विश्लेषक सैम हॉलन ने रिपोर्ट का सह-लेखन किया।

एईआई रिपोर्ट के प्रमुख निष्कर्षों में: ऐतिहासिक रूप से वंचित समूहों के छात्रों के बीच बेवजह अनुपस्थिति अधिक आम थी। और अनुपस्थिति के लिए शीर्ष 20% में छात्रों के छूटे हुए दिन मुख्य रूप से अप्रत्याशित थे, जिसका अर्थ है कि पुरानी अनुपस्थिति – जब छात्र कम से कम 10% स्कूल के दिनों को याद करते हैं – असंगत अनुपस्थिति से प्रेरित थे।

साथ ही, माफ़ न की गई और माफ़ की गई अनुपस्थिति का समय भी अलग-अलग था।

वसंत ऋतु के दौरान माफ़ न की गई अनुपस्थिति बढ़ गई जबकि माफ़ न की गई अनुपस्थिति नहीं बढ़ी; इसके बजाय, सप्ताहांत से पहले और बाद में ये अनुपस्थिति अधिक आम थी। यदि किसी छात्र ने पहले से ही कई अनुपस्थितियाँ जमा कर ली हों तो अनुपस्थिति के क्षमा योग्य न होने की संभावना अधिक होती है।

रिपोर्ट में निष्कर्ष निकाला गया कि निष्कर्ष पारंपरिक अनुपस्थिति ट्रैकिंग का सुझाव देते हैं – जो आम तौर पर प्रकार के बीच अंतर किए बिना सभी अनुपस्थिति को एक साथ समूहित करता है – “अनुपस्थिति के प्रकार के बीच महत्वपूर्ण अंतर पर कागजात”।

ये निष्कर्ष जिलों को दीर्घकालिक अनुपस्थिति को संबोधित करने के लिए कई कार्यों पर विचार करने के लिए एक उपकरण प्रदान करते हैं जो महामारी के दौरान आसमान छू गई थी और कई स्थानों पर तब से उच्च स्तर पर बनी हुई है। एईआई द्वारा बनाए गए रिटर्न टू लर्न ट्रैकर के आंकड़ों के अनुसार, राष्ट्रीय स्तर पर, 2021-22 स्कूल वर्ष में पुरानी अनुपस्थिति लगभग 28% पर पहुंच गई। ट्रैकर के अनुसार, 2024-25 के आंकड़ों की रिपोर्ट करने वाले 41 राज्यों में से 34 में पुरानी अनुपस्थिति की दर में गिरावट देखी गई है, लेकिन कोई भी महामारी से पहले के स्तर पर नहीं लौटा है।

“इससे यह स्पष्ट हो जाता है कि बिना कारण की अनुपस्थिति एक ऐसी जगह है – जब स्कूल कहते हैं कि उन्हें नहीं पता कि अनुपस्थिति के बारे में क्या करना है – तो हम वास्तव में इसकी जांच कर सकते हैं,” मल्कस ने कहा। “हमारा मानना ​​है कि यदि आप उन अनुपस्थिति पर कड़ी मेहनत करते हैं, मजबूत नियम और अपेक्षाएं रखते हैं और लोगों को अनावश्यक अनुपस्थिति को गंभीरता से लेने के लिए प्रेरित करते हैं, तो वे संभवतः सभी अनुपस्थिति को अधिक गंभीरता से लेना शुरू कर देंगे।”

मैल्कस ने कहा कि इंडियाना स्कूल अनुपस्थिति को अलग ढंग से वर्गीकृत या परिभाषित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, कोई माता-पिता के नोट को पारिवारिक अवकाश के लिए अनुपस्थिति के लिए बहाना बनाने की अनुमति दे सकता है, जबकि दूसरा उस अनुपस्थिति को बिना माफ़ किए हुए के रूप में दर्ज कर सकता है।

फिर भी, राज्य शिक्षा विभाग मार्गदर्शन प्रदान करता है, और अधिकांश जिले बीमारी, अंतिम संस्कार में उपस्थिति और अन्य नागरिक या सैन्य-संबंधित कार्यक्रमों के लिए अनुपस्थिति को माफ कर देंगे। आमतौर पर, जब तक छात्रों और परिवारों ने कोई वैध बहाना नहीं दिया, अध्ययन करने वाले स्कूल अनुपस्थिति को बिना माफ़ी के श्रेणी में रखने में चूक गए।

भले ही जिले नियमों को समान रूप से लागू नहीं करते हों, मल्कस ने कहा, अध्ययन में आम तौर पर माना गया है कि “समय के साथ जिलों के भीतर उपस्थिति प्रथाएं यथोचित रूप से सुसंगत हैं।”

अधिकांश अनुपस्थिति ऐतिहासिक रूप से वंचित छात्रों के बीच केंद्रित है

रिपोर्ट में पाया गया कि अध्ययन में अधिकांश छात्रों की अनुपस्थिति अपेक्षाकृत कम थी, लेकिन जिनकी अनुपस्थिति सबसे अधिक थी, उनके साथियों की तुलना में कुछ ही नहीं, बल्कि बहुत अधिक थी। जिन छात्रों की अनुपस्थिति सबसे अधिक रही, उनमें अधिकतर बिना किसी कारण के अनुपस्थित रहे। वास्तव में, जो 10% छात्र सबसे अधिक बार अनुपस्थित थे, उनकी कुल अनुपस्थिति वाले अन्य छात्रों की तुलना में औसतन अधिक बेवजह अनुपस्थिति थी।

मल्कस ने कहा, आम तौर पर, अनुपस्थिति की सबसे बड़ी हिस्सेदारी वाले लोग रंग के छात्र या गरीबी में छात्र थे – ऐसे समूह जिन्हें अपनी अनुपस्थिति को क्षमा के रूप में चिह्नित करना कठिन हो सकता है, भले ही कक्षा में अनुपस्थित होने का कारण वैध हो। उदाहरण के लिए, गरीबी में छात्रों को अनुपस्थिति को सही ठहराने के लिए डॉक्टर का नोट हासिल करने में कठिनाई हो सकती है, या कक्षा में जाने के लिए उनके पास कम विश्वसनीय परिवहन हो सकता है।

गरीबी रेखा से नीचे रहने वाले छात्रों में उनके साथियों की तुलना में बेवजह अनुपस्थिति की हिस्सेदारी अधिक थी (उनकी अनुपस्थिति का 49% उनके साथियों के मुकाबले 32% के मुकाबले बेवजह थी) और काले और हिस्पैनिक छात्रों (क्रमशः 67% और 52%) में उनके सफेद साथियों (32%) की तुलना में अधिक था।

डेटा से पता चलता है कि छात्रों की अनुपस्थिति को माफ़ी के रूप में चिह्नित किए जाने की संभावना कम थी क्योंकि अनुपस्थिति की कुल संख्या में वृद्धि हुई थी। दूसरे शब्दों में, यदि छात्रों की उस समय तक पहले से ही कई कक्षाएँ छूट गई थीं, तो उनकी अकारण अनुपस्थिति की संभावना अधिक थी।

रिपोर्ट में पाया गया कि सप्ताह के दिन ने भी स्कूलों की कुल अनुपस्थिति दर में अंतर डाला।

2023-24 स्कूल वर्ष में कुल अनुपस्थिति दर सप्ताह के मध्य की तुलना में सोमवार को 10% अधिक और शुक्रवार को 22% अधिक थी।

रिपोर्ट में कहा गया है, “सबसे स्पष्ट स्पष्टीकरण यह है कि छात्र और परिवार अक्सर अपने सप्ताहांत को बढ़ाने के लिए सप्ताह के आखिरी स्कूल के दिन को छुट्टी देना चुनते हैं।”

मल्कस ने कहा, “हम अभी भी इस महामारी के बाद के अनुपस्थिति संघर्ष के बीच में हैं, और हम लड़ाई नहीं छोड़ सकते हैं – हमें वास्तव में और सुधार करने की आवश्यकता है।” “अकारण अनुपस्थिति पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होना ऐसा करने का एक महत्वपूर्ण तरीका प्रतीत होता है।”