कॉलेज के छात्र, प्रोफेसर अपने स्वयं के एआई नियम बना रहे हैं। वे हमेशा सहमत नहीं होते

“यह उनके लिए उचित नहीं है,” क्रायेर कहते हैं।

ChatGPT की शुरुआत के तीन साल से अधिक समय बाद, जेनरेटर एआई रोजमर्रा की जिंदगी का एक हिस्सा बन गया है, और प्रोफेसर और छात्र अभी भी यह पता लगा रहे हैं कि उन्हें इसका उपयोग कैसे करना चाहिए या नहीं, खासकर मानविकी पाठ्यक्रमों में।

एक हालिया सर्वेक्षण से पता चलता है कि कई छात्र इसमें गोता लगा रहे हैं: एक सर्वेक्षण के अनुसार हायर एड और जेनरेशन लैब के अंदर पिछले जुलाई में आयोजित, लगभग 85% स्नातक पाठ्यक्रम के लिए एआई का उपयोग कर रहे थे, जिसमें विचारों पर विचार-मंथन करना, पेपरों की रूपरेखा तैयार करना और परीक्षाओं के लिए अध्ययन करना शामिल था। लगभग 19% छात्रों ने पूर्ण निबंध लिखने के लिए एआई का उपयोग करने की भी सूचना दी।

कोर्सवर्क के लिए एआई का उपयोग करने वाले आधे से अधिक छात्रों की इसके बारे में मिश्रित भावनाएं थीं, उन्होंने बताया कि यह कभी-कभी उनकी मदद करता है लेकिन उन्हें कम गहराई से सोचने पर भी मजबूर कर सकता है।

हाल ही में कॉलेज से स्नातक हुई आयसा तराना, मिनेसोटा ट्विन सिटीज़ विश्वविद्यालय में अपने पहले वर्ष में थी जब चैटजीपीटी जारी किया गया था। वह कहती हैं कि उन्होंने शोध के लिए विषयों के सुझाव जैसे छोटे-छोटे कामों के लिए चैटबॉट का उपयोग करना शुरू कर दिया।

लेकिन तराना का कहना है कि उसने अंततः एआई का उपयोग करना बंद कर दिया क्योंकि इससे उसे ऐसा महसूस हुआ जैसे “मैं अपनी सोच को आउटसोर्स कर रही थी, और यह वास्तव में अजीब लगा।”

क्रायेर को इसी बात की चिंता है।

जेनेरिक एआई का अध्ययन करने के लिए कुछ समय का अवकाश बिताने के बाद, वह अपने निष्कर्ष पर पहुंचे: क्रायेर का मानना ​​है कि शिक्षकों को अपने शिक्षण में एआई उपकरणों का यथासंभव कम उपयोग करना चाहिए।

“ऐसा लगता है कि इन उपकरणों का एक मुख्य उद्देश्य आपको इतना कठिन सोचने से रोकना है,” वे कहते हैं।

क्रायेर का कहना है कि वह अब अपने छात्रों को बेहतर लेखक बनने के लिए काम करने के महत्व को समझाने में अधिक समय देते हैं। उनका कहना है कि वह उन्हें समझाते हैं कि उनकी शिक्षा का लक्ष्य प्रक्रिया है, उत्पाद नहीं – क्योंकि समाज को अधिक कॉलेज निबंधों की आवश्यकता नहीं है। क्रायर कहते हैं, “हमें छात्रों को शोध पत्र लिखने की प्रक्रिया से गुजरना होगा ताकि वे बेहतर विचारक बन सकें, ताकि वे एक ठोस तर्क दे सकें, ताकि वे अच्छे स्रोत और बुरे स्रोत के बीच अंतर कर सकें।”

और अगर छात्र अपना काम करने के लिए एआई पर भरोसा करते हैं, तो क्रायेर का कहना है, यह अंततः उन्हें उस शिक्षा से वंचित कर सकता है जिसके लिए उन्होंने साइन अप किया था।

एक प्रोफेसर जो जेनरेटिव एआई में मूल्य देखता है

चार्लोट, एनसी में, लेस्ली क्लेमेंट का कहना है कि वह जेनेरिक एआई को एक शक्तिशाली सहयोगी के रूप में देखती हैं जो छात्रों के सीखने को बढ़ा सकता है।

“हम प्रोत्साहित करते हैं [students] ऐतिहासिक रूप से ब्लैक जॉनसन सी. स्मिथ विश्वविद्यालय में अंग्रेजी, स्पेनिश और अफ्रीकी अध्ययन के प्रोफेसर क्लेमेंट कहते हैं, “इसका उपयोग करें क्योंकि हम जानते हैं कि वे इसका उपयोग करने जा रहे हैं, लेकिन इसे जिम्मेदार तरीके से उपयोग करें।”

क्लेमेंट का कहना है कि वह छात्रों को अपने पेपर की रूपरेखा बनाने, विचारों पर प्रतिक्रिया प्राप्त करने और जानकारी के विभिन्न स्रोतों की तुलना करने के लिए एआई का उपयोग करने की अनुमति देती है।

क्लेमेंट ने “अफ्रीकी डायस्पोरा और एआई” नामक एक पाठ्यक्रम का सह-निर्माण भी किया, जो जांच करता है कि एआई विश्व स्तर पर अफ्रीकी मूल के लोगों को कैसे प्रभावित करता है, जिसमें शामिल हैं कोबाल्ट का खतरनाक खननकांगो लोकतांत्रिक गणराज्य में एआई प्रौद्योगिकियों में एक महत्वपूर्ण घटक। पाठ्यक्रम में एआई के संभावित भविष्य के लाभों के साथ-साथ काले शोधकर्ताओं और वैज्ञानिकों के योगदान को भी शामिल किया गया है।

क्लेमेंट कहते हैं, “हम अफ्रोफ्यूचरिज्म पर विचार कर रहे हैं कि छात्र अपने भविष्य की फिर से कल्पना करने के लिए इन उपकरणों का उपयोग कैसे कर सकते हैं।”

वह कहती हैं कि उनका लक्ष्य हमेशा आलोचनात्मक, नैतिक और समावेशी सोच को बढ़ावा देना रहा है – और वह चाहती हैं कि उनके छात्र उन कौशलों को एआई टूल के उपयोग में लागू करें।

क्लेमेंट कहते हैं, “मैं चाहता हूं कि छात्र न केवल अच्छे कार्यों के लिए उपकरणों का उपयोग करें बल्कि उनसे पूछताछ भी करें।”

एआई अध्ययन मित्र

क्लेमेंट के उत्तर-पूर्व में कुछ घंटों की दूरी पर, डरहम, एनसी में, प्री-मेड छात्रा अंजलि तातिनी ने अच्छे के लिए एआई का उपयोग करने के अपने तरीके ढूंढ लिए हैं। तातिनी वैश्विक स्वास्थ्य और तंत्रिका विज्ञान में दोहरी पढ़ाई कर रही हैं और कहती हैं कि एआई टूल्स ने उन्हें उन कुछ जटिल विषयों को बेहतर ढंग से समझने में मदद की है जिनका वह अध्ययन कर रही हैं।

पिछले सेमेस्टर को लें, जब ड्यूक विश्वविद्यालय में 19 वर्षीय द्वितीय वर्ष की छात्रा तातिनी कहती है कि वह जीवविज्ञान पाठ्यक्रम में कुछ अवधारणाओं से भ्रमित थी। उसने मदद के लिए जेमिनी – Google के AI चैटबॉट – की ओर रुख किया।

“मैं कहूंगा, ‘यह अवधारणा है – क्या आप बता सकते हैं कि इसका क्या मतलब है?'” तातिनी याद करते हैं। “और यह बस मुझे जवाब देगा। और अगर यह बहुत उच्च स्तर का था, तो मैं इसे इसे थोड़ा कम करने के लिए कह सकता था, जो बहुत मददगार था।”

रसायन विज्ञान जैसी अन्य कक्षाओं में, तातिनी का कहना है कि उसने परीक्षा की तैयारी में मदद करने के लिए अभ्यास समस्याएं पैदा करने के लिए एआई का उपयोग किया है; एक मार्केटिंग कक्षा में, उसने इसका उपयोग विचारों पर विचार-मंथन के लिए किया है; सांख्यिकी में, उसने इसका उपयोग डेटा विश्लेषण के लिए कोड की लाइनें तैयार करने में मदद के लिए किया है।

तातिनी का कहना है कि मांग पर एक ट्यूटर रखना मददगार होता है, क्योंकि वह हमेशा अपने प्रोफेसरों से व्यक्तिगत रूप से मिलने में सक्षम नहीं होती है।

वह कहती हैं, “मेरे पास नौकरियां हैं, मेरे पास अन्य कक्षाएं हैं, मेरे पास क्लब हैं। मेरे पास इन सभी कार्यालय समय को पूरा करने के लिए हमेशा समय नहीं होता है।” “तो यह अच्छा है कि मेरे पास कुछ ऐसा हो जो मेरे समय पर हो, मुझे उसी तरह प्रतिक्रिया देने में सक्षम हो जैसे शायद कोई व्यक्ति करता है।”

तातिनी ने एआई से अपने लिए लिखवाने की सीमा खींची। वह कहती है कि वह अपने विचारों को रेखांकित करने और व्यवस्थित करने में मदद के लिए इन उपकरणों का उपयोग करेगी, लेकिन वास्तविक लेखन उसका है।

“अगर मैं कुछ डाल रहा हूं, तो मैं चाहता हूं कि यह कुछ ऐसा हो कि मुझे यह कहने में गर्व हो कि यह मेरा है। इसलिए मैं कभी भी कुछ लिखने के लिए एआई का उपयोग नहीं करूंगा क्योंकि यह मेरे जैसा नहीं लगेगा।”

“आप जो उत्पादन करते हैं वह दुनिया के लिए फिंगरप्रिंट की तरह है”

पास ही, चैपल हिल में, उत्तरी कैरोलिना विश्वविद्यालय की 21 वर्षीय जूनियर हन्ना एल्डर भी अपने लेखन कार्यों में महारत हासिल करने में गर्व महसूस करती हैं।

वह कहती हैं, ”मैं अपने विचारों को विकसित करने और उन्हें व्यक्त करने में सक्षम होने में बहुत दृढ़ विश्वास रखती हूं।”

एल्डर एक प्री-लॉ छात्रा है, और वह सार्वजनिक नीति और दर्शन कक्षाओं सहित मिश्रित पाठ्यक्रम लेती है। वह कहती हैं कि वह अपने काम को प्रूफरीड करने और पाठ्यक्रम रूब्रिक्स के विरुद्ध इसकी जांच करने के लिए जेनरेटिव एआई का उपयोग करती हैं।

लेकिन एल्डर का कहना है कि वह कभी भी इसका उपयोग लिखने या अपने लिए विचार उत्पन्न करने के लिए नहीं करेंगी।

एल्डर का कहना है कि अपने विचारों और विश्वासों को तैयार करना और उन्हें लेखन के माध्यम से संप्रेषित करना सीखना उनके कॉलेज के अनुभव के सबसे मूल्यवान हिस्सों में से एक रहा है। उन्हें चिंता है कि यदि छात्र ऐसा करने के लिए एआई पर निर्भर रहेंगे, तो वे अपने लिए सोचना नहीं सीखेंगे।

“मैं अभी भी नोटबुक पेपर का उपयोग करता हूं [for] मेरे सभी नोट्स, क्योंकि मैं इस बात पर दृढ़ता से विश्वास करता हूं कि आप क्या लिखते हैं और आप जो तैयार करते हैं वह दुनिया के लिए एक फिंगरप्रिंट की तरह है। और मुझे लगता है कि कुछ अर्थों में यह खो रहा है,” एल्डर कहते हैं।

फिर भी, एल्डर को नहीं लगता कि समाधान एआई पर पूरी तरह से प्रतिबंध लगाना है।

“हम इस बात से इनकार नहीं कर सकते कि यह इसका हिस्सा बनने जा रहा है [the college experience]“वह कहती है।

वह चाहती हैं कि शिक्षक एआई निर्देश को पाठ्यक्रम में एकीकृत करें ताकि छात्र लाभकारी और हानिकारक उपयोग के बीच की रेखा देखना सीख सकें।

वह कहती हैं, “अगर शिक्षक शिक्षाविदों के माध्यम से इसे जिम्मेदार तरीके से शामिल करते हैं, तो मुझे लगता है कि इसे एक धोखा कोड के रूप में कम और अधिक देखा जाएगा, ‘ओह, यहां इसकी वास्तविकता है, और यहां बताया गया है कि मैं इसे कैसे अच्छी तरह से उपयोग कर सकता हूं, और यहां बताया गया है कि यह कैसे मेरी मदद कर सकता है।'”