उत्साहजनक बात यह है कि ये उपस्थिति लाभ अल्पकालिक नहीं थे। जिन स्कूलों ने सबसे अधिक प्रगति की, उन्होंने अध्ययन के सभी तीन वर्षों में सुधार दिखाया।
लेकिन सुधार का मतलब सफलता नहीं है। मिशिगन-फ्लिंट विश्वविद्यालय में सहायक प्रोफेसर और अध्ययन के प्रमुख लेखक जेरेमी सिंगर ने कहा, राज्य के कुछ सबसे प्रभावी स्कूलों में अभी भी अनुपस्थिति दर 40 या 50 प्रतिशत से ऊपर है।
सबसे अधिक प्रगति करने वाले स्कूल गरीबी में रहने वाले कई बच्चों को शिक्षित करते हैं, जो अक्सर राज्य के सबसे गरीब शहरों, जैसे डेट्रॉइट, फ्लिंट और सागिनॉ, या आर्थिक रूप से उदास ग्रामीण क्षेत्रों में होते हैं, जहां खेत तेजी से व्यवसाय से बाहर हो रहे हैं। देश भर में, गरीब समुदायों में अनुपस्थिति की दर सबसे अधिक है जहां बेदखली, लत, परिवहन समस्याएं, स्वास्थ्य मुद्दे और पारिवारिक जिम्मेदारियां स्कूल में उपस्थिति में बाधा डालती हैं।
उच्च-गरीबी वाले स्कूल जानते हैं कि अनुपस्थिति एक समस्या है और इसे संबोधित करने के लिए उनके पास कई कार्यक्रम और कर्मचारी हैं। शोधकर्ता यह देखना चाहते थे कि क्या प्रगति करने वाले स्कूलों द्वारा उपयोग की जाने वाली सामान्य रणनीतियाँ हैं। और इसलिए उन्होंने अपने विश्लेषण को मिशिगन स्कूल सर्वेक्षण के साथ जोड़ा जहां प्रिंसिपलों ने खुलासा किया कि वे समस्या से कैसे निपट रहे थे।
इस तरह बार-बार घर जाने का महत्व शीर्ष पर पहुंच गया, जो अन्य बातों की भी पुष्टि करता है कनेक्टिकट में अनुसंधान. एक गहन गृह भ्रमण कार्यक्रम उपस्थिति बढ़ाने के लिए वहां भी मजबूत परिणाम दिखे हैं।
फिर भी, ये दौरे कोई गारंटीशुदा समाधान नहीं हैं। मिशिगन के कुछ स्कूलों में साप्ताहिक गृह दौरे करने से उपस्थिति में कोई सुधार नहीं हुआ – या यहाँ तक कि अनुपस्थिति की स्थिति भी बदतर हो गई। दूसरे शब्दों में, जबकि बार-बार गृह दौरे का उपयोग करने वाले कई स्कूल सफल रहे, अन्य नहीं। सिंगर ने कहा, “वे निश्चित रूप से कोई चांदी की गोली नहीं हैं।”
सिंगर का कहना है कि शोधकर्ताओं को इस बात पर गहराई से शोध करने की जरूरत है कि घर का दौरा प्रभावी क्यों है क्योंकि यह महंगा और समय लेने वाला है। संभावित कारकों में यह शामिल है कि उनका संचालन कौन करता है, वे दिन के किस समय होते हैं, क्या वे निर्धारित या औचक दौरे पर होते हैं और क्या बातचीत होती है।
अध्ययन में स्कूल दर्जनों अन्य हस्तक्षेपों की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन शोधकर्ताओं ने उन अधिकांश प्रयासों और बेहतर उपस्थिति के बीच एक मजबूत संबंध का पता नहीं लगाया है। इन अन्य हस्तक्षेपों में प्रारंभिक चेतावनी प्रणाली, घर पर पत्र, स्वचालित पाठ संदेश और फोन कॉल शामिल हैं। जिन स्कूलों को जिला कर्मियों से समर्थन प्राप्त था, जैसे कि अनुपस्थित अधिकारी या संपर्क, इन कर्मचारियों के बिना स्कूलों से बेहतर प्रदर्शन नहीं करते थे।
उपस्थिति में सुधार के साथ अधिक स्कूलों में वैयक्तिकृत और लगातार पाठ संदेश मामूली रूप से अधिक सामान्य थे। शोधकर्ताओं ने यह भी पाया कि अधिक प्रगति करने वाले स्कूलों में परिवारों को आवास और परिवहन जैसी बाहरी बाधाओं को दूर करने में सक्रिय रूप से मदद करने की रिपोर्ट करने की संभावना थोड़ी अधिक है।
उपस्थिति बढ़ाने में प्रभावी हस्तक्षेपों और स्कूलों के बीच सहसंबंध इस बात का संकेत है कि क्या काम करता है, लेकिन शोधकर्ता यह नहीं कह सकते हैं कि हस्तक्षेप उपस्थिति में सुधार ला रहे हैं या नहीं। ऐसा हो सकता है कि सबसे प्रभावी स्कूल अन्य चीजें कर रहे हों जो सर्वेक्षण में शामिल नहीं हैं, जैसे कि विशेष रूप से कुशल शिक्षकों को काम पर रखना या छात्रों के साथ मजबूत संबंध बनाना जो स्कूल में भाग लेने लायक महसूस कराते हैं।
निष्कर्ष एक अनुस्मारक हैं कि “सर्वोत्तम प्रथाओं” की सिफारिशें अक्सर शोधकर्ताओं को वास्तव में जो पता है उसे बढ़ा-चढ़ाकर बताती हैं। स्कूल उपस्थिति में सार्थक अंतर ला सकते हैं, लेकिन वास्तव में सफल स्कूलों की पहचान करना कठिन है, वे सफल क्यों होते हैं, इसे अलग करना और भी कठिन है, और सरल समाधान शायद ही कभी जांच के दायरे में आते हैं।
इस कहानी के बारे में मिशिगन में अनुपस्थिति को संबोधित करते हुए द्वारा निर्मित किया गया था हेचिंगर रिपोर्टएक गैर-लाभकारी, स्वतंत्र समाचार संगठन जो शिक्षा को कवर करता है। के लिए साइन अप करें प्रमाण बिंदु और अन्य हेचिंगर समाचारपत्रिकाएँ.
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