स्क्रीनें तेजी से स्कूल छोड़ रही हैं, हालांकि कुछ विकलांग छात्र उन पर भरोसा करते हैं

वह कहती हैं, ”मुझे वास्तव में अच्छे ग्रेड मिलने लगे।” “इसने मुझे ऐसा महसूस कराया… मैं मूर्ख नहीं हूं, मेरे पास कहने के लिए बहुत कुछ है और इसने मुझे ऐसा बना दिया कि ‘मैं यह कर सकता हूं, मैं स्कूल जा सकता हूं और मैं इसमें अच्छा हो सकता हूं।”

उनकी मां, हीथर मार्टिन का कहना है, यह उनकी बेटी जैसे छात्रों के लिए एक तरह का वादा है – स्कूलों में स्क्रीन के खिलाफ राष्ट्रव्यापी प्रतिक्रिया में छात्रों को भुला दिया जा रहा है, जिससे उन्हें चिंता है। छात्रों की पढ़ाई में बाधा बनने के लिए स्क्रीन को लगातार दोषी ठहराया जा रहा है: 30 से अधिक राज्यों ने स्कूल में सेलफोन पर प्रतिबंध लगा दिया है। कुछ राज्य कक्षाओं से लैपटॉप और टैबलेट जैसी स्क्रीन को पूरी तरह से हटाने के प्रस्तावों या नीतियों के साथ आगे बढ़ गए हैं। मई के अंत में, अमेरिकी स्वास्थ्य और मानव सेवा विभाग ने जारी किया एक सर्जन जनरल की सलाह बच्चों के स्वास्थ्य और शैक्षिक परिणामों पर इसके प्रभावों का हवाला देते हुए “स्क्रीन के उपयोग के नुकसान” की चेतावनी दी गई।

स्कूलों में स्क्रीन से दूरी बनाए रखने का मुख्य कारण माता-पिता हैं जो चिंतित हैं कि स्क्रीन का उपयोग उनके बच्चों की पढ़ाई में बाधा बन रहा है – यह तर्क हीदर मार्टिन सैन फ्रांसिस्को से 30 मील उत्तर-पूर्व में कॉनकॉर्ड में अपने समुदाय में सुनती है। वह उनमें से कुछ चिंताओं को साझा करती है, लेकिन कहती है, “बातचीत में कभी भी विकलांग बच्चों के बारे में चर्चा नहीं हुई, सिवाय इसके कि मैं इसे अन्य माता-पिता के साथ उठाऊं।”

अधिवक्ताओं को चिंता है कि उन छात्रों को भी राष्ट्रीय बातचीत से बाहर रखा जा रहा है।

स्क्रीन-टाइम नीति प्रस्ताव अक्सर “एक कुंद उपकरण” होते हैं

इस देश में विकलांग छात्रों की संख्या तेजी से बढ़ रही है – उनकी संख्या 8 मिलियन से अधिक है। कई लोग नोट लेने, पढ़ने और लिखने सहित स्कूल के दिन पूरे करने के लिए सहायक प्रौद्योगिकी पर भरोसा करते हैं। उदाहरण के लिए, नेत्रहीन और कम दृष्टि वाले छात्र पढ़ने के लिए स्क्रीन रीडिंग या आवर्धक सॉफ़्टवेयर का उपयोग कर सकते हैं। सोराया जैसे अन्य लोग भाषण-से-पाठ और ऑडियोबुक का उपयोग करते हैं।

राज्यों सहित अलबामा, टेनेसी और यूटा में पहले से ही स्क्रीन सीमित करने वाले कानून हैं जो जुलाई से प्रभावी होगा।

“मेरी चिंता यह है कि ऐसा होने के लिए यह बहुत तेज़ समय है,” सेंटर फॉर एप्लाइड स्पेशल टेक्नोलॉजी (सीएएसटी) के सीईओ लिंडसे जोन्स कहते हैं, एक शिक्षा अनुसंधान गैर-लाभकारी संस्था जो सीखने के माहौल को सुलभ बनाने पर ध्यान केंद्रित करती है।

जोन्स बताते हैं कि इनमें से कुछ कानून विकलांग छात्रों के लिए स्क्रीन पर प्रतिबंध को अपवाद बनाते हैं – अक्सर पाठ में एक पंक्ति में सहायक तकनीक का उल्लेख होता है। लेकिन वह कहती हैं कि यह न्यूनतम होना चाहिए और चिंता है कि कई नीति प्रस्ताव “एक बहुत ही कुंद साधन” हैं।

वह कहती हैं, “वे इतनी तेजी से आगे बढ़े हैं कि हमने वास्तव में इस गर्मी में अपने शिक्षकों और विकलांग लोगों के समुदायों को इसका पता लगाने के लिए छोड़ दिया है।” जोन्स कहते हैं, शायद विकलांग लोगों के अधिक समय और इनपुट के साथ, नीतियां उनके अधिकारों की बेहतर रक्षा करेंगी।

सेलफोन और स्क्रीन पर राज्य और स्कूल-स्तरीय प्रतिबंधों के बारे में चिंताओं से परे, विकलांगता समर्थक इस ओर इशारा करते हैं सिकुड़ा हुआ अमेरिकी शिक्षा विभाग नागरिक अधिकारों को लागू करने के लिए बहुत कम सुसज्जित है। उन अधिकारों में विकलांग छात्रों के लिए सहायक प्रौद्योगिकी तक पहुंच शामिल है। ट्रंप प्रशासन भी हाल ही में लंबे समय से अपेक्षित डिजिटल एक्सेसिबिलिटी नियम में देरी हुई है स्कूलों सहित सार्वजनिक संस्थानों के लिए।

“कुछ बच्चों के लिए, स्क्रीन उनकी पहुंच का उपकरण है”

उत्तरी कैलिफ़ोर्निया में सोराया के हाई स्कूल में, यह पिछला स्कूल वर्ष पहला था जब छात्रों के फोन पूरे स्कूल दिवस के लिए पाउच में बंद कर दिए गए थे – जैसा कि देश भर के कई स्कूलों में होता है। हीथर मार्टिन को चिंता है कि फोन पर प्रतिबंध से उनकी बेटी के स्कूल में स्क्रीन पर व्यापक प्रतिबंध लग सकता है।

वह कहती हैं, “पूरी तरह से स्क्रीन-मुक्त वातावरण ऐसा लगता है जैसे यह बच्चे को नहाने के पानी के साथ बाहर फेंक रहा है।” “यह ‘स्क्रीन फ्री’ बनाम ‘एक्सेसिबिलिटी फ्री’ पर विचार नहीं कर रहा है। और कुछ बच्चों के लिए, स्क्रीन है उनका पहुंच-योग्यता उपकरण।”

जैसे ही वह अपने स्कूल में बदलाव के बारे में बात करती है, सोरया चिंतित हो जाती है। “मुझे उनसे नफरत है,” वह बंद पाउचों के बारे में कहती है। वह कहती है कि उसका फोन सिर्फ ध्यान भटकाने वाला नहीं है, उदाहरण के लिए, अगर उसे पैनिक अटैक आता है तो यह अपने माता-पिता को कॉल करने के लिए एक सुरक्षा जाल है। और जब उसे नोट लेने के लिए अपना फोन बंद थैली से बाहर निकालने के लिए कहना पड़ता है तो वह अकेली महसूस करती है।

सोरया का व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी)एक कानूनी दस्तावेज़ जो उसे स्कूल में मिलने वाले आवास और संशोधनों की रूपरेखा देता है, कहता है कि वह अन्य सहायक तकनीक के साथ-साथ नोट लेने के लिए अपने फोन का उपयोग कर सकती है। लेकिन क्योंकि सेलफोन पर प्रतिबंध नया है, उसके शिक्षक अभी भी समायोजन कर रहे हैं। क्योंकि पूरे दिन में उनकी कई अलग-अलग कक्षाएँ और शिक्षक होते हैं, वह कहती हैं कि कुछ शिक्षकों के लिए उनके आवास से अपरिचित होना आसान है।

यह एक प्रकार का “अप्रत्याशित परिणाम” है जिसके बारे में जोन्स को चिंता है क्योंकि वह निकट भविष्य पर विचार कर रही है जिसमें अधिक स्कूल उस तकनीक से दूर चले जाएंगे जिसके बारे में उनका कहना है कि यह विकलांग लोगों के लिए गेम-चेंजिंग है। वह कहती हैं, जब प्रौद्योगिकी का उपयोग जानबूझकर किया जाता है, तो यह “वास्तव में हमें अधिक लचीला वातावरण बनाने की अनुमति देती है, और विकलांग लोगों के लिए वास्तव में इसकी आवश्यकता होती है।”

जोन्स के संगठन, CAST, ने एक शैक्षिक ढांचे का आविष्कार किया जिसे कहा जाता है सीखने के लिए सार्वभौमिक डिजाइन यह शिक्षकों को छात्रों के सीखने के विभिन्न तरीकों को ध्यान में रखते हुए अपनी कक्षाओं को डिजाइन करने के लिए प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक विभिन्न शिक्षार्थियों पर एक ही पाठ को प्रभावित करने में मदद करने के लिए ब्लॉक, एक आरेख और एक वीडियो का उपयोग करके गणित का पाठ दे सकता है। या शायद कक्षा में पढ़ने को एक ई-पुस्तक के रूप में प्रदान किया जाता है ताकि कम दृष्टि वाले छात्र पाठ को बड़ा कर सकें, जबकि डिस्लेक्सिया वाले लोग सुन सकें।

जैसा कि देश के स्कूलों में स्क्रीन की सीमाएं बढ़ रही हैं, जोन्स को उम्मीद है कि विकलांग लोगों को भुलाया नहीं जाएगा। जोन्स कहते हैं, “हमें शिक्षकों की ज़रूरत है, हमें विकलांग लोगों की ज़रूरत है, हमें सहायक प्रौद्योगिकी प्रदाताओं की ज़रूरत है,” कक्षा में ऐसी नीतियों को कैसे लागू किया जाता है। “लोगों के अधिकारों को कुचले बिना अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए यह हर किसी के लिए आगे बढ़ने का सबसे अच्छा तरीका होगा।”

सोराया के लिए, इस प्रकार के उपकरणों का उपयोग करने से उसे अपनी सीखने की भिन्नताओं को अपनाने में मदद मिली है। वास्तव में, उसने हाल ही में डिस्लेक्सिया से पीड़ित लोग कैसे सीखते हैं, इस पर शोध करना और निबंधों की एक श्रृंखला लिखना समाप्त किया है। उसने अपने जीवन में पहली बार सीधे ‘एज़’ किया है, लेकिन इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि वह कहती है कि वह खुद को अधिक गहरे, अधिक सार्थक तरीके से व्यक्त कर सकती है।

“मेरे पास कहने के लिए और भी बहुत कुछ है… इससे मुझे अपने आप में और अधिक आत्मविश्वास महसूस हुआ।”