संघ द्वारा वित्तपोषित मूल अमेरिकी स्कूलों में स्नातक स्तर की पढ़ाई में क्या वृद्धि हो रही है?

पुयल्लुप रिज़र्वेशन पर हाई स्कूल के अपने वरिष्ठ वर्ष के दौरान, जेराल्ड डिलन ने कैरियर प्रशिक्षण के लिए अपने अधिकांश शैक्षणिक पाठ्यक्रम का व्यापार किया। जब वह दूसरी कक्षा की कक्षा में जाते थे, जहां वह एक शिक्षण सहायक के रूप में काम करते थे, तो छात्र मुक्का मारने या गले मिलने के लिए अपनी सीटों से दौड़ पड़ते थे।

18 वर्षीय, जिसे कभी कक्षाएँ उबाऊ लगती थीं और उत्तीर्ण होने के लिए केवल पर्याप्त प्रयास करना पड़ता था, उसे प्रतिदिन स्कूल आने का नया उद्देश्य मिला।

डिलन ने कहा, “यह मुझे प्रेरित करता है। मुझे बच्चों के साथ संबंध बनाना पसंद है, मुझे उनकी मदद करना पसंद है।”

इसकी शुरुआत उनके जूनियर वर्ष में हुई जब उन्होंने कैरियर प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में दाखिला लिया। जल्द ही, डिलन ने कहा, उसके ग्रेड में सुधार हुआ। उन्होंने जून में वाशिंगटन के चीफ लेस्ची स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और अब शिक्षण की डिग्री के लिए कॉलेज जाने पर विचार कर रहे हैं।

स्कूल के प्रशासकों का कहना है कि फोकस में बदलाव किया गया है तकनीकी प्रशिक्षण और कैरियर की तैयारी इसका लाभ मिल रहा है, अधिक छात्र न केवल स्कूल में रह रहे हैं बल्कि समय पर स्नातक भी हो रहे हैं।

ये लाभ अमेरिकी भारतीय शिक्षा ब्यूरो की प्रगति के प्रतीक हैं, जो 40,000 से अधिक छात्रों को सेवा प्रदान करने वाले 183 प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों की देखरेख करता है। 2015 में, BIE स्कूलों के आधे से अधिक हाई स्कूलर्स ने चार साल के भीतर स्नातक की उपाधि प्राप्त की। यह संख्या 2025 तक 79% की रिकॉर्ड ऊंचाई तक पहुंच गई।

कुछ बीआईई शिक्षक इस उछाल का श्रेय स्थानीय नवाचारों को देते हैं। भारतीय मामलों के सहायक सचिव बिली किर्कलैंड का कहना है कि वे मूल अमेरिकी छात्रों के लिए ट्रम्प प्रशासन की प्रतिबद्धता को दर्शाते हैं, जिसमें शिक्षक प्रशिक्षण को मजबूत करने के प्रयास भी शामिल हैं। इसके अलावा, बीआईई स्कूलों में जिस तरह से स्नातक दरों की रिपोर्ट की जाती है, उसे त्रुटिपूर्ण डेटा संग्रह को संबोधित करने के लिए बदल दिया गया था, जिसने पहले संख्याओं को कम कर दिया था।

लेकिन चिंता यह है कि ट्रम्प प्रशासन के तहत बीआईई को फिर से आकार देने में बदलाव – जिसमें अमेरिकी शिक्षा विभाग की योजनाबद्ध समाप्ति और डीओजीई द्वारा शुरू की गई कटौती के निरंतर परिणाम शामिल हैं – प्रगति को कमजोर कर सकते हैं और संघर्षरत स्कूलों को बेहतर होने से रोक सकते हैं।

रिपोर्टिंग मानक अधिक सटीक डेटा प्रदान करते हैं

एजेंसी के अधिकारियों के अनुसार, स्नातक दरों में वृद्धि, छात्र शैक्षणिक सुधार में अचानक उछाल के बजाय आंशिक रूप से अधिक सटीक रिपोर्टिंग को दर्शाती है।

वर्षों से, पूरे सिस्टम में स्कूल प्रशासक स्नातक दरों को ट्रैक करने के लिए त्रुटिपूर्ण तरीकों का इस्तेमाल करते थे, अक्सर उन छात्रों की गिनती करते थे जो दूसरे स्कूलों में स्थानांतरित हो गए थे।

एजेंसी के मुख्य शैक्षणिक अधिकारी कार्मेलिया बेसेंटी ने कहा, “हमें आम सहमति पर आना होगा और अपने स्कूलों के लिए जवाबदेही ढांचा तय करना होगा।”

2018 की शुरुआत में, BIE ने डेटा संग्रह विधियों का मानकीकरण शुरू किया। बेसेन्ती ने कहा, उसके बाद के वर्षों में, डेटा ने अधिक सटीक और उत्साहजनक तस्वीर पेश की है।

बीआईई डेटा के एक एपी विश्लेषण में पाया गया कि नए रिपोर्टिंग मानकों के लागू होने के बाद से पूरे सिस्टम में स्नातक दर 55% बढ़ गई है, इसके नौ माध्यमिक विद्यालयों ने 100% या उससे अधिक की वृद्धि दर्ज की है।

नए दृष्टिकोण छात्रों को जुड़ने में मदद करते हैं

एक तिहाई से भी कम BIE स्कूल एजेंसी द्वारा ही संचालित किए जाते हैं। बाकी जनजातियों द्वारा चलाए जाते हैं और संघीय धन प्राप्त करते हैं। उनमें से कुछ पर, शिक्षकों का कहना है कि डेटा संग्रह कहानी का केवल एक हिस्सा है।

चीफ लेसची स्कूलों के अधीक्षक डॉन ब्रुमेट ने कहा कि उनका स्टाफ छात्रों को कॉलेज के लिए तैयार करने और कई छात्रों के स्नातक स्तर पर नौकरी खोजने के लक्ष्य पर हाई स्कूल के पिछले लेजर फोकस के बीच एक “डिसकनेक्ट” को ठीक करने के लिए काम कर रहा है।

ब्रुमेट ने कहा, “हमने व्यापार का अवमूल्यन कर दिया। यह एक गलती थी।”

स्कूल ने पुयल्लुप ट्राइबल काउंसिल से फंडिंग के साथ 2020 में अपना करियर और तकनीकी पाठ्यक्रम शुरू किया। तब से, ब्रुमेट ने ऐसे छात्रों को देखा है जो अन्यथा स्कूल छोड़ चुके होते थे, इसके बजाय वे स्वास्थ्य विज्ञान, शिक्षा और मत्स्य प्रबंधन में प्रवेश करते हैं और स्कूल में रहने के लिए नई प्रेरणा पाते हैं।

हाल ही में स्नातक हुए डिलन ने कहा कि व्यावहारिक नौकरी प्रशिक्षण उनकी सीखने की शैली से बेहतर मेल खाता है।

डिलन ने कहा, “यह पहली बार था जब मुझे स्कूल जाने के लिए उत्साहित महसूस हुआ,” डिलन ने दूसरी कक्षा के छात्रों को पढ़ने के कौशल का अभ्यास करने और मेंढक के जीवन चक्र को सीखने में मदद करने के अपने समय को याद करते हुए कहा।

2019 और 2025 के बीच, चीफ लेस्ची स्कूलों ने बताया कि चार साल की स्नातक दर 53% से बढ़कर 87% हो गई।

ट्रेडों पर ध्यान देना उन तरीकों में से एक है, जिन तरीकों से आदिवासी-नियंत्रित बीआईई स्कूलों ने छात्रों को ट्रैक पर रखने के लिए नवाचार किया है। चोक्टाव सेंट्रल हाई स्कूल में, एक BIE स्कूल द्वारा संचालित चोक्टाव का मिसिसिपी बैंडप्रशासकों ने कहा कि यह एक कोविड-युग का प्रयोग है आभासी शिक्षा स्नातक दर में लगभग 70% से 93% तक की वृद्धि में योगदान दिया।

प्रिंसिपल अलारिक कीम्स ने कहा, “कुछ बच्चों के लिए जिनके पास घर पर अधिक जिम्मेदारियां हैं, जिन बच्चों को काम करने की ज़रूरत है, हमने देखा कि (वर्चुअल लर्निंग) ने उन्हें एक लचीला शेड्यूल और अपना डिप्लोमा हासिल करने का अवसर दिया है।”

जब महामारी लॉकडाउन हटा, तो जिले ने सभी हाई स्कूल के छात्रों के लिए एक आभासी सीखने का विकल्प बनाए रखा।

लेकिन सभी आदिवासी सरकारों के पास इस प्रकार के कार्यक्रमों के लिए भुगतान करने या बीआईई स्कूलों का प्रबंधन संभालने के लिए संसाधन नहीं हैं।

साउथ डकोटा में क्रो क्रीक सिओक्स ट्राइब के अध्यक्ष पीटर लेंगकीक का कहना है कि उनके समुदाय को सेवा प्रदान करने वाले बीआईई द्वारा संचालित हाई स्कूल में लंबे समय से कर्मचारियों की कमी है और यह विलंबित रखरखाव के कारण ढह रहा है, जिसमें धँसी हुई दीवारों और कृंतक संक्रमण के साथ एक व्यायामशाला भी शामिल है। इसने हाल के वर्षों में 60% से कम छात्रों को समय पर स्नातक होने की सूचना दी है।

लेंग्कीक ने कहा, “अगर हम सक्षम होते, तो हम कदम उठाते और इनमें से कई चीजों का समाधान करने का प्रयास करते।” “हमें संधि के वादे को पूरा करने के लिए सरकार पर निर्भर रहना होगा।”

जनजातीय नेता शिक्षा परिवर्तन के ख़िलाफ़ हैं

से संघीय शिक्षा विभाग को ख़त्म करना को DOGE कटौती इससे लंबे समय से कार्यरत कर्मचारी भी बाहर हो गए बार-बार धमकी फंडिंग में भारी कटौती के कारण, आदिवासी नेताओं को डर है कि जो प्रगति हुई है, वह कमजोर हो सकती है।

नवंबर 2025 में, शिक्षा विभाग शुरू हुआ सौंपना बीआईई के मूलनिवासी छात्रों की सेवा करने वाले दर्जनों कार्यक्रमों की निगरानी।

वाशिंगटन, डीसी में फरवरी में एक जनजातीय परामर्श सत्र में, दर्जनों जनजातीय नेताओं ने विरोध में बात करते हुए कहा कि परिवर्तन पहले से ही कम कर्मचारियों और विस्तारित बीआईई को अतिरिक्त जिम्मेदारियों से भर सकता है। कई लोगों ने विभाग पर अनदेखी का आरोप लगाया कानूनी जिम्मेदारी आगे बढ़ने से पहले उनका इनपुट लेना।

के लेफ्टिनेंट गवर्नर हर्शेल गोरहम ने कहा, “हम यहां बहुत देर से आए हैं।” चेयेने और अरापाहो जनजातियाँ. “जनजातियों को सूचित किए जाने से पहले ही समझौतों की स्याही सूख गई थी। ऐसा कभी नहीं होना चाहिए।”

नेशनल इंडियन एजुकेशन एसोसिएशन के कार्यकारी निदेशक जेसन ड्रोपिक ने कहा कि एजेंसी के वाशिंगटन कार्यालय में उथल-पुथल स्कूलों तक पहुंच रही है, जो ट्रम्प प्रशासन के कार्यकारी आदेश की ओर इशारा करते हैं जिसका उद्देश्य बीआईई को एक में बदलना है। स्कूल का चयन प्रणाली लेकिन जनजातियों के आक्रोश के बाद इसे वापस ले लिया गया।

ड्रोपिक ने कहा, “इससे सेवाओं में कुछ देरी और बाधाएं आईं।” “जब जनजातीय परामर्श के बिना कठोर परिवर्तन गति में आते हैं, तो हमारे छात्रों के लिए अप्रत्याशित परिणाम हो सकते हैं।”

लेंगकीक को चिंता है कि बीआईई राजनीतिक उथल-पुथल की भेंट चढ़ सकता है जबकि उनके समुदाय की सेवा करने वाले स्कूल लगातार खराब प्रदर्शन कर रहे हैं।

लेंगकीक ने कहा, “यह प्रणाली हमारे राष्ट्रों का भविष्य अपने हाथों में रखती है।” “हमें स्थिरता की जरूरत है। हमें बढ़ी हुई फंडिंग की जरूरत है। हमें बुनियादी ढांचे की जरूरत है।”