विश्व कप कैसे छात्रों में अपनेपन की भावना का निर्माण कर सकता है

विश्व कप के लिए रिकॉर्ड-तोड़ व्यस्तता है – इसे देखने के लिए 20 अरब डिजिटल दर्शक मौजूद हैं और तीन देशों के स्टेडियम खचाखच भरे हुए हैं। कार्यक्रम की अत्यधिक लोकप्रियता को देखते हुए, शिक्षक छात्रों और परिवारों के साथ मजबूत जुड़ाव बनाने के लिए वैश्विक कार्यक्रम का उपयोग कैसे कर सकते हैं?

स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों का अध्ययन करने वाले शोधकर्ताओं की एक जोड़ी विश्व कप के साथ स्कूलों के लिए एक विशिष्ट अवसर देखती है: फुटबॉल मेगा-प्रतियोगिता छात्रों में अपनेपन की भावना पैदा कर सकती है – और अधिक व्यापक रूप से, उनके मानसिक स्वास्थ्य का समर्थन कर सकती है – ऐसे समय में जब कई छात्रों के लिए जुड़ाव की भावना कमजोर होती है।

अपनेपन की भावना पैदा करना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह छात्रों को स्कूल जाने और सीखने में संलग्न होने के लिए प्रेरित करता है। यह जिला नेताओं और कक्षा शिक्षकों का एक दीर्घकालिक लक्ष्य है – और यह आज विशेष रूप से सच है, जब दुनिया भर में 6 में से 1 व्यक्ति अकेलेपन को प्रभावित करता है और यह प्रतिशत 13 से 17 वर्ष के बच्चों (20.9%) में सबसे अधिक है। सामाजिक संबंध पर विश्व स्वास्थ्य संगठन के आयोग की 2025 की रिपोर्ट के अनुसार.

रिपोर्ट में पाया गया कि जो किशोर अकेलापन महसूस करते हैं, उन्हें स्कूल में कम ग्रेड मिलने की संभावना 22% अधिक होती है।

लेकिन स्कूल के माहौल में अपनेपन की भावना पैदा करना कहने से आसान है। यह पता लगाने के कुछ तरीके हैं कि क्या छात्रों को जुड़ाव की भावना महसूस होती है, जिसमें यह शामिल है कि क्या वे स्कूल स्टाफ के किसी सदस्य का नाम बता सकते हैं जो उनकी परवाह करता है, क्या उनके पास एक सहायक सहकर्मी समूह है, और क्या वे स्कूल के काम या परियोजनाओं में भाग ले रहे हैं, पिछली शिक्षा सप्ताह रिपोर्टिंग के अनुसार.

सर्गो हेल्थ में, एक सार्वजनिक-लाभकारी निगम जो स्वास्थ्य देखभाल पहुंच पर केंद्रित है, एक वरिष्ठ प्रबंधक शम्स अलीखान, और एक वरिष्ठ शोध वैज्ञानिक एडेल वांग का कहना है कि विश्व कप और अन्य प्रमुख अंतरराष्ट्रीय कार्यक्रम स्वाभाविक रूप से छात्रों के लिए एक साथ आने का रास्ता बना सकते हैं।

एजुकेशन वीक के साथ बातचीत में, अलीखान और वांग ने अपनेपन के महत्व पर चर्चा की और बताया कि कैसे खेल आयोजन शिक्षकों के लिए एक अवसर है।

इस साक्षात्कार को लंबाई और स्पष्टता के लिए संपादित किया गया है।

आइए बुनियादी बातों से शुरू करें: मानसिक स्वास्थ्य और अपनेपन के बीच क्या संबंध है?

अलीखान: हमने अपने में पाया 10 से 24 वर्ष के युवाओं का मानसिक स्वास्थ्य 2024 सर्वेक्षणयह कि मानसिक स्वास्थ्य के लिए अपनापन सबसे मजबूत भविष्यवक्ताओं में से एक था। जो युवा अपने जैसा महसूस करते हैं, उनके खुश रहने की संभावना 1.7 गुना अधिक थी, और उन्हें अपना जीवन सार्थक लगने की 1.5 गुना अधिक संभावना थी। और फिर, दूसरी ओर, हमने पाया कि जो लोग ऐसा महसूस नहीं करते कि वे अपने हैं, उनमें अवसाद और चिंता के लक्षण दिखने की संभावना 2.5 गुना अधिक थी। तो वहाँ निश्चित रूप से एक बहुत मजबूत सहसंबंध है।

क्या प्रभाव विशेष रूप से छात्रों के विशिष्ट आयु समूहों में स्पष्ट होते हैं?

वांग: जो बच्चे 10 से 17 वर्ष के हैं, जो महसूस करते हैं कि वे उनके नहीं हैं, उनके यह कहने की संभावना तीन गुना से अधिक है कि उनमें अवसाद और चिंता के लक्षण दिखाई देते हैं। और फिर, हम यह भी देखते हैं कि जो बच्चे कहते हैं कि वे संबंधित हैं, उनके यह कहने की संभावना 1.6 गुना अधिक है कि उनका जीवन सार्थक है।

कौन से कारक अपनेपन को प्रभावित करते हैं?

अलीखान: मुख्य चीजों में से एक समुदाय, वातावरण और स्थानों तक पहुंच है – ये स्थान जहां युवा वास्तव में अपनेपन की भावना को बढ़ावा देने के लिए जा सकते हैं।

हमने बार-बार सुना है कि खेल टीमें, क्लब और स्कूल के बाद की गतिविधियाँ युवाओं के मानसिक स्वास्थ्य और जुड़ाव को बढ़ावा देती हैं। यह स्कूल के भीतर, बल्कि स्कूल के बाहर और सामुदायिक स्थानों पर भी है।

लेकिन अगर स्कूल के पास उन कार्यक्रमों को आवश्यक रूप से समर्थन देने के लिए उचित धन या बुनियादी ढांचा नहीं है, तो वहां अपनेपन की भावना को नुकसान होने वाला है।

खेल कहाँ चलन में आते हैं?

वांग: हमने युवाओं से पूछा कि वे अपने मानसिक स्वास्थ्य में मदद के लिए क्या करते हैं, और 72% युवाओं ने कहा कि उन्होंने एक सामुदायिक समूह में शामिल होने की कोशिश की थी, जैसे कि एक खेल टीम में शामिल होना। और इन युवाओं में से, 66% इसे अपने मानसिक स्वास्थ्य के लिए सहायक मानते हैं।

शिक्षक अपनेपन का माहौल कैसे बना सकते हैं?

अलीखान: शिक्षक उन युवाओं पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं जिनके पास कम अपनापन है, इसलिए इसमें एलजीबीटीक्यू+ युवा, अश्वेत युवा, हिस्पैनिक युवा शामिल हैं – वास्तव में ऐसे वातावरण में रहने वाले युवा जहां जरूरी नहीं कि उन्हें अपनापन इतनी आसानी से मिले।

शिक्षक युवाओं के साथ मिलकर काम कर सकते हैं। उन्हें कोई स्थान या कार्यक्रम बनाने की आवश्यकता नहीं है, बल्कि उन्हें युवाओं को शामिल करना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक नेता जो एक छात्र है या छात्रों की एक टीम है और उनसे पूछ रहा है कि वे किस प्रकार का स्थान चाहते हैं। वे छात्रों से पूछ सकते हैं कि क्या स्कूल के बाद इन समूह गतिविधियों का कोई मतलब है।

छात्रों को शामिल करने से उनके इन स्थानों में भाग लेने और आने की अधिक संभावना होगी, और तब आपको वास्तव में यह भी पता चल जाएगा कि वे क्या चाहते हैं।

विश्व कप इन दूरियों को कैसे पाट सकता है?

अलीखान: विश्व कप इन छात्रों को एक साथ लाने का एक कम-स्पर्श-बिंदु तरीका है। हो सकता है कि वे आवश्यक रूप से किसी खेल टीम में शामिल नहीं होना चाहते हों, क्योंकि कभी-कभी यह थोड़ा डराने वाला हो सकता है।

एक विश्व कप देखने वाली पार्टी, टूर्नामेंट, सामान्य ज्ञान, जहां आप सिर्फ अपनेपन की भावना को बढ़ावा दे रहे हैं, एक साझा गतिविधि के आसपास सभी के लिए एक साथ आने के लिए जगह बना रहे हैं – यह एक कम-स्पर्श बिंदु है। यह उन्हें अंदर लाने का प्रवेश द्वार है।

यह वैश्विक कार्यक्रम उन कुछ क्षणों में से एक है जब पूरी दुनिया एक ही चीज़ को एक साथ देखती है, और यह उन बच्चों के लिए चीजें बदल देती है जो उस संस्कृति से नहीं आते हैं जो उनके आसपास के सभी लोग साझा करते हैं।

मिसिसिपी में एक छात्र साओ पाउलो में अपनी दादी की वजह से ब्राज़ील की जय-जयकार कर सकता है; एक बच्चा जिसका परिवार मोरक्को से है, अचानक कुछ ऐसा हुआ जिसके बारे में उसके साथी जानना चाहते हैं। यह विशेष रूप से पहचान के माध्यम से प्रदर्शित हो रहा है क्योंकि टूर्नामेंट एक छात्र को एक ही समय में अमेरिकी, ब्राजीलियाई और मोरक्कन होने की अनुमति देता है।

विश्व कप के माहौल से लाभ उठाने के लिए, क्या छात्रों को स्वयं एथलेटिक होना होगा?

अलीखान: बिल्कुल नहीं, और यही बात विश्व कप को अनोखा बनाती है। आंकड़ों और खिलाड़ियों का अनुसरण करना, कक्षा के दरवाजे को सजाना, वॉच पार्टी के दौरान स्नैक टेबल चलाना और विभिन्न देशों के खिलाड़ियों की कहानियों पर बुलेटिन बोर्ड डिजाइन करना ऐसे तरीके हैं जिनसे छात्र अभी भी भाग ले सकते हैं।

एक छात्र जो जिम क्लास में “अन-एथलेटिक” जैसा महसूस करता है, वह अभी भी वह हो सकता है जो हर टीम के आँकड़े जानता है या क्लास वर्ल्ड कप वॉच पार्टी का आयोजन करता है। यह शामिल महसूस करने के लिए एक वैध ऑन-रैंप है, और इसके लिए उन्हें बहुत एथलेटिक होने की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं है।

विश्व कप माता-पिता या देखभाल करने वालों को छात्रों के साथ नए तरीकों से जुड़ने के लिए क्या अवसर प्रदान करता है?

अलीखान: एक वैश्विक टूर्नामेंट परिवारों को कम दबाव वाली, अंतर्निहित साझा गतिविधि देता है जिसके लिए कठिन बातचीत या निर्धारित “चेक-इन” की आवश्यकता नहीं होती है, जो अक्सर इसे काम में लाता है।

एक साथ मैच देखना, यहां तक ​​कि पृष्ठभूमि में कुछ और करते समय, माता-पिता और बच्चों को एक साझा संदर्भ बिंदु देता है और बात करने के लिए कुछ आसान होता है जो कि ग्रेड, स्क्रीन टाइम या सामान्य घर्षण बिंदु नहीं है।

तो आप उन गतिविधियों की अनौपचारिकता और आकस्मिक प्रकृति में लाभ देखते हैं।

अलीखान: किसी प्रतिस्पर्धी देश से संबंध रखने वाले परिवारों के लिए, यह एक ऐसा क्षण भी हो सकता है जहां माता-पिता का अपना इतिहास और पहचान कुछ ऐसी बन जाती है जिसके बारे में छात्र बिना किसी संकेत के सुनना चाहता है। यह मूल्यवान है क्योंकि यह जिज्ञासा पैदा करने की कोशिश करने वाले माता-पिता के बजाय छात्र ही जिज्ञासा पैदा करता है, और फिर से विश्व कप को अलग करता है क्योंकि यह एक वैश्विक कार्यक्रम है।

स्कूल जानबूझकर परिवारों को सरल, बिना दबाव वाले संकेत, एक पारिवारिक वॉच-पार्टी गाइड, एक “अपने माता-पिता से पूछें कि वे बचपन में किस खिलाड़ी को पसंद करते थे” होमवर्क संकेत भेजकर मदद कर सकते हैं, और छात्रों को एक परिवार के रूप में नाश्ते या टीम चुनने देने का सुझाव दे सकते हैं।

इनमें से किसी के लिए भी माता-पिता को फ़ुटबॉल के बारे में जानने या उसकी परवाह करने की आवश्यकता नहीं है। यह टूर्नामेंट को केवल एक साझा अवसर के रूप में उपयोग करता है, जो अक्सर पारिवारिक संबंधों में गायब घटक है, बात करने के लिए चीजों की कमी नहीं है, बल्कि बात करने के लिए एक प्राकृतिक अवसर की कमी है।

इस वर्ष की प्रतियोगिता का फाइनल इस सप्ताह के अंत में है। कप समाप्त होने के बाद भी शिक्षक इस क्षण का लाभ कैसे उठा सकते हैं?

अलीखान: यदि कोई कक्षा विश्व कप ब्रैकेट या वॉच पार्टी चलाती है, तो उसी प्रारूप को किसी भी चीज़ के आसपास दोबारा तैयार किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, इसे पढ़ने की चुनौती, विज्ञान मेले या सामान्य ज्ञान लीग के माध्यम से भी पुन: उपयोग किया जा सकता है। सामग्री बदल सकती है, लेकिन अंतर्निहित संबद्धता तंत्र वही रहता है क्योंकि यह युवाओं को कम-स्पर्श वाले तरीकों से एक साथ आने की अनुमति देता है।

और क्या ये गतिविधियाँ शैक्षणिक वर्ष में आगे बढ़ सकती हैं?

अलीखान: जब युवा पतझड़ में वापस आते हैं, तो विश्व कप के आसपास की साझा स्मृति को नाम देकर वर्ष की शुरुआत करें। बच्चे अगस्त या सितंबर में किसी वैश्विक कार्यक्रम को एक साथ जीकर वापस आते हैं, भले ही उन्होंने इसे घर पर, शिविर में या स्क्रीन के सामने अनुभव किया हो।

पहले सप्ताह की गतिविधि के रूप में शिक्षक छात्रों से पूछ सकते हैं, “किस टीम ने आपको आश्चर्यचकित किया?” और “आपने किसके साथ खेल देखा?” जो शिक्षकों को किसी भी कक्षा संस्कृति का निर्माण करने से पहले एक तैयार, कम जोखिम वाला अभ्यास देता है। यह साझा पहचान का एक शॉर्टकट है जिसके लिए पहले रिश्ते बनाने के हफ्तों की आवश्यकता नहीं होती है और यह कुछ बच्चों को बातचीत शुरू करने और खुलने की अनुमति देता है।

क्या ग्रीष्म अवकाश विश्व कप जैसे आयोजनों में छात्रों को शामिल करने की शिक्षकों की महत्वाकांक्षाओं में बाधा नहीं बनेगा?

अलीखान: एक बड़ी चीज़ जो सामने आती है वह है ये दो से तीन महीने जब छात्र दूर होते हैं। उनमें अपनेपन की भावना कम हो सकती है क्योंकि वे अपने साथियों को नहीं देख रहे हैं।

स्कूल वर्ष के दौरान, शिक्षक गर्मियों के दौरान क्लबों, टीम गतिविधियों या सामुदायिक स्थानों की सुरक्षा के तरीकों के बारे में सोच सकते हैं। यह बहुत मूल्यवान हो सकता है, खासकर जब बजट सख्त हो रहा हो या हम मानसिक स्वास्थ्य के बुनियादी ढांचे के बारे में व्यापक रूप से सोच रहे हों।

वांग: इनमें से बहुत कुछ इन गतिविधियों और टीम संगठनों तक पहुंच भी बढ़ा रहा है। इन अतिरिक्त पाठ्येतर गतिविधियों तक वास्तव में बहुत से युवाओं की पहुंच नहीं है, चाहे वह लागत के कारण हो या परिवहन के कारण।

क्या विश्व कप जैसे अन्य उदाहरण हैं जिनका उपयोग शिक्षक अपनापन बनाने के लिए कर सकते हैं?

अलीखान: यह वास्तव में किसी भी प्रकार की वर्तमान घटना के आसपास है, इसलिए अगली बड़ी घटना जिसके बारे में मैं सोच सकता हूं वह चुनाव है जो आने वाला है।

हमने एक सर्वेक्षण किया जिसमें युवाओं से राजनीति के बारे में पूछा गया और वे कैसा महसूस करते हैं। वे राजनीति के बारे में बात करना चाहते हैं, वे समसामयिक घटनाओं के बारे में बात करना चाहते हैं, लेकिन उनके पास ऐसा करने के लिए जगह नहीं है। एक संभावना यह है कि उसके आसपास स्कूल में एक सभा बनाई जाए और चुनाव के बारे में बात की जाए, क्या होने वाला है, क्या उम्मीद की जाए।

यह कुछ ऐसा होना ज़रूरी नहीं है जो हर दो साल में घटित हो। काफ़ी समसामयिक घटनाएँ घटित हो रही हैं, और युवा हमें बता रहे हैं कि वे इसके बारे में बात करना चाहते हैं, वे सुनना चाहते हैं, वे एक सुरक्षित स्थान चाहते हैं जहाँ वे वास्तव में अपनी राय साझा कर सकें।