सामान्य शिक्षा कक्षाओं में अधिक संख्या में विकलांग छात्र हैं। वह कैसे काम कर रहा है?

कक्षाओं में अधिक समय बिताना ≠ वास्तविक समावेशन और अपनापन।

यह हमेशा सभी विशेष संस्करणों के लिए सर्वोत्तम नहीं होता है। छात्र. उनकी कई अनूठी विशिष्ट ज़रूरतें सामान्य संस्करण में पूरी नहीं की जा सकतीं। कक्षा, यहाँ तक कि साथ भी [a special education] शिक्षक उपस्थित. समावेशन कक्षाएं महान हैं और सभी के लिए लक्ष्य हैं, लेकिन यह कई लोगों के लिए काम नहीं करती हैं। कभी-कभी विशिष्ट. एड. शिक्षक के पास पाठ्यक्रम-भारी, तेज़ गति वाली कक्षा में छात्रों का सही मायने में समर्थन करने के लिए आवश्यक समय नहीं है। केवल मुद्दे की सतह को खंगालना ही पर्याप्त नहीं है। कई लोगों के लिए, एक गहरी खोज और समर्थन की वास्तव में आवश्यकता होती है। आख़िरकार, हमें उन्हें न केवल स्कूल में स्कूल के काम के लिए तैयार करना चाहिए, बल्कि स्कूल से परे सार्वजनिक, समुदाय, शहर, ऐसे जीवन के लिए भी तैयार करना चाहिए जो आसान नहीं है या हमेशा सहायक नहीं है।

यदि विशेष शिक्षा में प्रशिक्षित शिक्षक हो तो समावेशन सभी के लिए काम कर सकता है। एक शिक्षक के रूप में, मुझे लगता है कि यह कठिन होता जा रहा है क्योंकि हमारे पास एसपीईडी से लेकर सामान्य शिक्षा से लेकर प्रतिभाशाली और प्रतिभावान तक कई तरह की ज़रूरतें हैं। आइए व्यवहार को न भूलें। विभिन्न आवश्यकताओं वाले 20 से अधिक बच्चों के साथ, हर किसी को सफल बनाना चुनौतीपूर्ण है, लेकिन यह असंभव नहीं है।

मैं सार्थक समावेशन के अगले चरण के रूप में इस पर एक अध्ययन देखना पसंद करूंगा कि छात्र कैसा महसूस करते हैं और उन्होंने अपनी सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए मुख्यधारा की कक्षाओं की क्षमता का अनुभव कैसे किया। कक्षा में समय बिताना हमेशा सार्थक समावेशन में तब्दील नहीं होता है।

यह बहुत अच्छा है अगर उन्हें कक्षा में आगे बढ़ने और अपना सर्वश्रेष्ठ सीखने के लिए सहायता दी जा रही है और अभिभूत (संवेदी या शैक्षणिक) नहीं होना चाहिए। यह बहुत बुरा है अगर उन्हें बिना किसी सहारे के धकेला जा रहा है क्योंकि उन्हें वहां रखना सस्ता है, और फिर उन कक्षाओं के लिए शिक्षकों को दोषी ठहराते हैं जो संघर्ष कर रहे हैं। मुझे संदेह होगा कि दोनों घटित होंगे।

मेरे बेटे को अपने स्कूल के 90% दिन नियमित शिक्षा कक्षाओं में रहने से निश्चित रूप से लाभ हुआ, लेकिन वह पढ़ने और गणित के लिए संसाधन शिक्षक के पास गया जिससे उसे बहुत लाभ हुआ। एक अभिभावक के रूप में और 20 वर्षों से शिक्षा के क्षेत्र में काम करते हुए, मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं कि सभी बच्चों को नियमित शिक्षा से लाभ नहीं होता है। कक्षा और यह कभी-कभी नियमित शिक्षा के छात्रों के लिए शैक्षिक अवसरों को कम कर सकता है। इससे निपटना कठिन है और बेहतर फंडिंग से बहुत फर्क पड़ेगा।

यहां के शिक्षक और सामान्य शिक्षा कक्षा में अधिक समय बिताने वाले विकलांग छात्रों के बड़े समर्थक। इसे सोच-समझकर किया जाना चाहिए और बारीकी से निगरानी की जानी चाहिए।’ यह हर बच्चे के लिए उत्तर नहीं है, लेकिन यह छात्रों और समग्र स्कूल सुधार के लिए बहुत बड़ा हो सकता है।

एकीकरण कई बच्चों के लिए अच्छा काम करता है। यह हर किसी के लिए सही नहीं है, लेकिन यह मौजूदा चलन है इसलिए प्रशासन को यह समझाना कि कुछ बच्चों को अलग वातावरण में बेहतर सेवा दी जाती है, हास्यास्पद रूप से कठिन हो सकता है।

इसका मतलब यह नहीं है कि यह अच्छा या बुरा है। किसी बच्चे के लिए यह निर्णय छात्र के सर्वोत्तम हित और उनकी सीखने और व्यवहारिक क्षमताओं के लिए मामला-दर-मामला परिदृश्य पर होना चाहिए।

मैंने 11 साल बाद ही शिक्षा छोड़ दी। मैंने एक ऐसे स्कूल में शुरुआत की थी जो समावेशन पर संचालित होता था, लेकिन अभी भी उन लोगों के लिए संसाधन कक्ष और कार्यक्रम मौजूद थे, जिन्हें एक अलग सीखने के माहौल की आवश्यकता थी … 8 साल बाद वे पूर्ण समावेशन में चले गए, यह तब था जब व्यवहार बढ़ना शुरू हुआ और मुझे लात मारना, मारना, जमीन पर खींचना शुरू कर दिया गया क्योंकि मैं अब बच्चों को शिक्षित नहीं कर रहा था, मुझे बताया गया था कि उन्हें कक्षा में जाना होगा, इसलिए प्रत्येक कक्षा (मिडिल स्कूल) में मेरे पास कम से कम एक छात्र था जो वैकल्पिक सीखने के माहौल से लाभान्वित हो सकता था लेकिन मैं पूरी कक्षा अवधि बिता रहा था सचमुच कक्षा में जाने के लिए उनसे लड़ना। यदि मैं सफल रहा, तो हमारे वहां पहुंचने के बाद उन्होंने कुछ नहीं सीखा, क्योंकि हमारे वहां पहुंचने से पहले ही उन्हें अनियंत्रित कर दिया गया था। फिर, बैठकों में, व्यवस्थापक इस बात पर शेखी बघारेगा कि बच्चा कक्षा में कितना समय बिता रहा है, जबकि शिक्षक उक्त बच्चे की चोटों के साथ घूम रहे हैं और उन्होंने कक्षा में खिलौनों के साथ खेलने में 15 मिनट बिताए हैं। कागज पर तो यह बहुत अच्छा लग रहा है, लेकिन इसके बाद यह काम नहीं कर रहा है। इसका मतलब यह नहीं है कि उन्हें तहखाने में धकेल दिया जाए, इसका मतलब यह है कि पूर्ण समावेशन सभी के लिए सर्वोत्तम नहीं है।

कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण. समावेश। गरिमा। यह देखने में सुंदर है.

क्योंकि यही कानून है. कम से कम प्रतिबंधात्मक वातावरण.