एआई शिक्षकों को उनके मूल्यांकन पोर्टफोलियो तैयार करने में मदद कर सकता है। क्या वह धोखा है?

कृत्रिम बुद्धिमत्ता एक शिक्षक की मदद कर सकती है छात्र डेटा और कार्य का विश्लेषण करेंउनके निर्देश को राज्य और जिले के लक्ष्यों से जोड़ें, और पाठ योजनाओं को तैयार करें।

जब पेशेवर पोर्टफोलियो की बात आती है, तो क्या यह सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है – या धोखाधड़ी?

शिक्षा में एआई के प्रसार ने कक्षा निर्देश और छात्रों के काम के लिए इसके उपयोग के आसपास व्यापक नीतिगत चर्चा को जन्म दिया है। लेकिन वे बहसें शिक्षक-मूल्यांकन प्रणालियों में प्रौद्योगिकी के संभावित उपयोग पर लगभग पूरी तरह से छूट गई हैं, विशेष रूप से पोर्टफोलियो जो प्रमाणन का एक प्रमुख तत्व बनाते हैं – कुछ राज्यों में प्रारंभिक लाइसेंसिंग परीक्षाओं के लिए, दूसरों में नवीनीकरण या स्थायी प्रमाणपत्र प्राप्त करने के लिए, और यहां तक ​​कि राष्ट्रीय-बोर्ड प्रमाणन जैसे उन्नत क्रेडेंशियल के लिए भी।

फिर भी अब अपने पोर्टफोलियो का निर्माण करने वाले शिक्षकों को राज्यों और जिलों, शिक्षक महाविद्यालयों और पेशेवर संगठनों और यहां तक ​​​​कि प्रौद्योगिकी का नैतिक और प्रभावी ढंग से उपयोग करने के तरीके पर स्वयं परीक्षण करने वाले संगठनों के अस्पष्ट, विरोधाभासी या अस्तित्वहीन नियमों का सामना करना पड़ सकता है।

स्पष्ट मार्गदर्शन के बिना, शिक्षकों को, छात्रों की तरह, एआई द्वारा प्रदान की गई भाषा को “काटने और चिपकाने” के लिए लुभाया जा सकता है – और शिक्षकों की तरह प्रिंसिपल, अक्सर अनुचित एआई उपयोग की पहचान करने में सक्षम नहीं होते हैं, सेंट पॉल, मिन्न, शिक्षक संघ के अध्यक्ष लीह वान डासर के अनुसार, जिसने हाल ही में भाषा को अपने में शामिल किया है श्रम अनुबंध शिक्षक मूल्यांकन और संभावित कर्मचारी विस्थापन में प्रशासकों के एआई उपयोग को आकार देना। (संघ ने प्रस्तावित किया लेकिन अंततः पेशेवर मूल्यांकन में शिक्षक के उपयोग के आसपास की भाषा को शामिल नहीं किया।)

“लोग एआई का उपयोग कर रहे हैं, और वे इसे खतरे के रूप में नहीं देखते हैं, लेकिन यह गर्म पानी में मेंढक की तरह है; यह चुपके से आता है, और अचानक, ऐसा लगता है, ‘ओह हाँ, मैंने अभी-अभी सीमा पार की है, लेकिन मुझे इसका एहसास नहीं हुआ,” वान डासर ने कहा।

राज्य की आवश्यकताओं पर भ्रम भी शिक्षण पोर्टफोलियो के लिए एआई का उपयोग करने के सार्थक दृष्टिकोण में नवाचार को सीमित कर सकता है।

“जिस तरह से हम अपना शिक्षण कर रहे हैं, उसमें हमें बहुत रणनीतिक होना होगा [student-teachers] टेक्सास महिला विश्वविद्यालय में एसोसिएट प्रोफेसर और शैक्षिक नेतृत्व की प्रमुख अमांडा हर्लबट ने कहा, “एआई का उपयोग वास्तव में उनके शैक्षिक संदर्भ में लंबी अवधि में मदद करने के लिए है।” “मुझे कहना होगा, ‘आप इसके लिए या इसके लिए एआई का उपयोग नहीं कर सकते क्योंकि परीक्षण में इसकी अनुमति नहीं है,’ और अंततः, परीक्षण यह निर्धारित करता है कि आप प्रमाणित होते हैं या नहीं। यदि आप प्रमाणित नहीं हुए तो आपको नौकरी नहीं मिल सकती।”

एआई चर्चाओं में शिक्षक नीति को कम प्राथमिकता

सिद्धांत रूप में, शिक्षण पोर्टफोलियो अकेले प्रमाणन परीक्षण की तुलना में शिक्षक के विकास और प्रभावशीलता की अधिक सूक्ष्म तस्वीर प्रदान करते हैं – यही कारण है कि अधिकांश राज्य कुछ क्षमता में उनके उपयोग की अनुमति देते हैं, और एक दर्जन से अधिक को प्रारंभिक शिक्षक लाइसेंस के हिस्से के रूप में पोर्टफोलियो की आवश्यकता होती है।

आमतौर पर, वे शिक्षकों को पाठ योजना और वीडियो रिकॉर्डिंग, डेटा और छात्र के काम के उदाहरण, और उनके निर्देशात्मक अभ्यास पर अपने स्वयं के प्रतिबिंब प्रस्तुत करने की अनुमति देते हैं, जिससे “कक्षा के लिए शिक्षकों की तत्परता का जीवंत प्रदर्शन” होता है, अमेरिकन एसोसिएशन ऑफ कॉलेजेज फॉर टीचर एजुकेशन के अध्यक्ष और सीईओ चेरिल होलकोम्ब-मैककॉय के अनुसार।

राज्यों ने छात्रों की गोपनीयता, कल्याण और शैक्षणिक अखंडता के उच्च-प्रोफ़ाइल मुद्दों के आसपास मार्गदर्शन को प्राथमिकता दी है, लेकिन शिक्षक-गुणवत्ता के निहितार्थों को संबोधित करने के लिए बहुत कुछ नहीं किया है, क्योंकि शिक्षक पेशेवर विकास और मूल्यांकन को आम तौर पर एक श्रम मुद्दा माना जाता है, एआई शिक्षा परियोजना (एआईईडीयू) के उपाध्यक्ष, एक गैर-लाभकारी संस्था, जो शिक्षकों को K-12 में प्रौद्योगिकी को समझने और तैयार करने में मदद करने पर केंद्रित है और कैलिफोर्निया शिक्षा विभाग में एक एआई कार्य समूह के सदस्य हैं, के अनुसार।

कैलिफ़ोर्निया के अधिकारियों ने राज्य-आवश्यक परीक्षण, कैलिफ़ोर्निया टीचिंग परफॉर्मेंस असेसमेंट के लिए आवश्यक निर्देशात्मक पोर्टफोलियो विकसित करने के लिए एआई का उपयोग करने वाले शिक्षक-उम्मीदवारों के किस्से सुने हैं। लेकिन राज्य के पास इस बारे में कोई आधिकारिक नीति नहीं है कि वे ऐसा कैसे करते हैं और एआई के उपयोग के लिए कोई स्क्रीनिंग नहीं है।

एक राज्य कार्य समूह शिक्षा में एआई के उपयोग के बारे में नया मार्गदर्शन विकसित कर रहा है, लेकिन इसने अब तक छात्र उपयोग और गोपनीयता पर ध्यान केंद्रित किया है और कुछ हद तक, शिक्षकों का मूल्यांकन करते समय प्रिंसिपल एआई का उपयोग कैसे कर सकते हैं, बजाय इसके कि शिक्षक पेशेवर विकास के लिए एआई का उपयोग कैसे करते हैं।

कैलिफ़ोर्निया का दृष्टिकोण पूरे देश का दृष्टिकोण दर्शाता है।

लगभग एक दर्जन राज्यों में से किसी में भी, जहां शिक्षकों को प्रारंभिक या पुन:प्रमाणन के लिए पोर्टफोलियो जमा करने की आवश्यकता होती है, इस बारे में विशिष्ट मार्गदर्शन नहीं है कि शिक्षक इन पेशेवर प्रस्तुतियों को विकसित करने में एआई का उपयोग कैसे कर सकते हैं। अरकंसास और साउथ कैरोलिना जैसे कुछ देशों के पास कोई राज्यव्यापी एआई नीति ही नहीं है।

अन्य, जैसे अलाबामा और टेनेसी ने एआई प्रथाओं को स्थापित करने के लिए इसे अलग-अलग जिलों पर छोड़ दिया है, जबकि मैरीलैंड पोर्टफोलियो को शिक्षक-तैयारी कार्यक्रमों की जिम्मेदारी के रूप में देखता है। जॉर्जिया और उत्तरी केरोलिना प्रत्येक ने हाल ही में नए शिक्षक एआई दिशानिर्देश जारी किए हैं, लेकिन ये कक्षा और छात्र उपयोग पर ध्यान केंद्रित करते हैं, न कि व्यावसायिक विकास के लिए शिक्षकों के स्वयं के उपयोग पर। (उत्तरी केरोलिना के लिए नव जारी मार्गदर्शन प्रमुख पोर्टफोलियो आकलन एआई के उपयोग पर भी चर्चा न करें।)

न्यूयॉर्क शहर में एएफटी लोकल 2 के लिए शिक्षाशास्त्र की निदेशक और नेशनल एकेडमी फॉर एआई इंस्ट्रक्शन की प्रशिक्षक मारिया एलेना गुज़मैन ने कहा, “बहुत, बहुत कम मार्गदर्शन मिला है, और शिक्षक मार्गदर्शन की तलाश में हैं,” अमेरिकन फेडरेशन ऑफ टीचर्स और तीन सबसे बड़े एआई डेवलपर्स-एंथ्रोपिक, माइक्रोसॉफ्ट और ओपनएआई के बीच पांच साल की 23 मिलियन डॉलर की साझेदारी है। उन्होंने कहा कि देश के सबसे बड़े स्कूल जिले, न्यूयॉर्क शहर ने औपचारिक रूप से शिक्षकों के उपकरणों के व्यावसायिक उपयोग पर ध्यान नहीं दिया है।

“यह लगभग ऐसा है जैसे कोई भी इस बारे में बात नहीं करना चाहता,” उसने कहा। “हर कोई चाहता है कि शिक्षक इसके कुछ पहलुओं का उपयोग करें, लेकिन वास्तव में कोई भी इसके बारे में बात नहीं कर रहा है।”

हालाँकि, शिक्षक एआई निर्णयों को श्रम वार्ता तक छोड़ने के अपने नुकसान हो सकते हैं। सेंट पॉल, मिन में शिक्षक अनुबंध, प्रशासकों को शिक्षक मूल्यांकन पर निर्णय लेने के लिए अकेले एआई का उपयोग करने से प्रतिबंधित करता है, लेकिन यह शिक्षकों के लिए किसी भी एआई प्रशिक्षण की गारंटी नहीं देता है या यह निर्दिष्ट नहीं करता है कि शिक्षकों को अपने पेशेवर शिक्षण में एआई का उपयोग कैसे करना चाहिए। राज्य के लिए आवश्यक है कि मिनेसोटा के शिक्षक-उम्मीदवारों को राज्य की आचार संहिता का पालन करना होगा और अपने पेशेवर पोर्टफोलियो को नोटरीकृत करवाना होगा। प्रामाणिक पेशेवर कार्यलेकिन एआई के उपयोग का विवरण नहीं देता।

राज्य स्तर की तरह, जिले ने मुख्य रूप से इस बात पर ध्यान केंद्रित किया है कि शिक्षकों को छात्र एआई के उपयोग को कैसे संभालना चाहिए।

“यह अब बहुत घिसा-पिटा है, लेकिन ऐसा ही है [students] वैन डासोर ने कहा, ”किसी और से अपना पेपर लिखवाना-यह सबसे बड़ी चिंता थी।”

सामान्य तौर पर, उन्होंने कहा, जिले और यूनियन एआई के बारे में गहन व्यावहारिक बातचीत करने के लिए तैयार नहीं हैं: “इसे प्राप्त करना अविश्वसनीय रूप से कठिन था [AI contract language] उत्तीर्ण।”

क्या प्रौद्योगिकी यह समझ सकती है कि एआई का उपयोग पोर्टफोलियो को धोखा देने के लिए किया जाता है?

शिक्षण विभागों की गुणवत्ता को लेकर चिंता कोई नई बात नहीं है। आलोचकों ने लंबे समय से सुझाव दिया है कि पोर्टफोलियो अधिक असुरक्षित हो सकते हैं बेईमानी करनाकंपनियां शिक्षक पाठ योजनाओं और वीडियो की समीक्षा और संपादन करने की पेशकश करती हैं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि वे समीक्षकों के साथ उत्तीर्ण हों। AI इस प्रकार की समीक्षा को बहुत सस्ता और अधिक व्यापक रूप से उपलब्ध कराता है।

उदाहरण के लिए, प्रारंभिक लाइसेंस या मूल्यांकन के लिए अधिकांश राज्यों में उपयोग की जाने वाली एक राष्ट्रीय प्रदर्शन मूल्यांकन प्रणाली, एडटीपीए के लिए पोर्टफोलियो जमा करने वाले शिक्षक-उम्मीदवार हैं। प्रोत्साहित किया पीयरसन इवैल्यूएशन सिस्टम्स, जो ईडीटीपीए का प्रबंधन करता है, और स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी सेंटर फॉर असेसमेंट, लर्निंग एंड इक्विटी, जिसने मूल्यांकन विकसित किया है, के 2023 के एक बयान के अनुसार, सीखने की वस्तुओं की योजना बनाने और तीन पोर्टफोलियो कार्यों के बीच समानताएं समझने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करना। 2023 एफएक्यू में चेतावनी दी गई है कि पोर्टफोलियो समीक्षक अनुचित सबमिशन को पकड़ने के लिए मौलिकता-पहचान सॉफ़्टवेयर का उपयोग करेंगे।

यह स्पष्ट नहीं है कि इससे कितनी मदद मिल सकती है, क्योंकि एआई डिटेक्शन सॉफ्टवेयर में अभी भी छात्रों के काम के लिए महत्वपूर्ण त्रुटि दर है और शिक्षक पेशेवर काम में पहचान पर वस्तुतः कोई सबूत नहीं है।

एआईईडीयू के पिनेडो ने तर्क दिया कि राज्य और राष्ट्रीय पोर्टफोलियो सिस्टम को केवल उत्पादों का ही नहीं बल्कि एआई के साथ शिक्षक कार्य की प्रक्रिया का मूल्यांकन करने में सक्षम मूल्यांकन प्रणाली विकसित करने की आवश्यकता है।

नेशनल बोर्ड फॉर प्रोफेशनल टीचिंग स्टैंडर्ड्स ने एक कदम उठाया है कठोर रेखा संगठन ने अपने प्रतिष्ठित राष्ट्रीय-बोर्ड प्रमाणन के लिए अधिकांश एआई के उपयोग के खिलाफ, इसे किसी भी लिखित टिप्पणी या फॉर्म का मसौदा तैयार करने या लिखने या सामग्री या स्कोर पर प्रतिक्रिया का अनुरोध करते समय इसका उपयोग करने के लिए “अयोग्य उल्लंघन” माना है। FAQ मार्च में जारी किया गया.

जबकि शिक्षक अपने छात्रों के लिए शिक्षण रणनीतियों पर विचार-मंथन करने या सामग्री तैयार करने के लिए एआई का उपयोग कर सकते हैं, उन्हें अपने आवेदन में ऐसे किसी भी उपयोग का खुलासा करना होगा और इसके बजाय उन्हें “किसी सहकर्मी से मानवीय प्रतिक्रिया लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है”।

यूनियन के काम का नेतृत्व करने वाले एएफटी सदस्य गुज़मैन इस बात से सहमत हैं कि शिक्षकों को मुख्य रूप से प्रस्तुति के लिए एआई का उपयोग करना चाहिए, न कि वास्तविक प्रतिबिंब के लिए। उनकी राष्ट्रीय एआई अकादमी ने शिक्षकों के पेशेवर मूल्यांकन कार्य में एआई का उपयोग करने के निर्देश को शामिल नहीं किया है, हालांकि गुज़मैन ने कहा कि कुछ सलाहकार-शिक्षक प्रशिक्षुओं के साथ काम करते समय विषय को संबोधित करते हैं।

“सबसे महत्वपूर्ण बात [in teacher portfolios] वास्तव में उनकी कक्षाओं में क्या हो रहा है, इसके बारे में बात कर रहे हैं, और ये बातचीत एआई का काम नहीं है। यह एक गुरु के साथ शिक्षक का काम है,” गुज़मैन ने कहा। “यह बहुत, इतना महत्वपूर्ण है कि ये उपकरण केवल उन चीज़ों का विस्तार और परिशोधन करते हैं जो शिक्षक पहले से ही अच्छा कर रहे हैं।”

विचारशील साझेदारों का विकास

कुछ शिक्षक शिक्षा समूह यह भी सोचते हैं कि एआई के विकास का मतलब यह है कि यह पुनर्विचार करने का समय है कि क्या विकास और फीडबैक में एआई के उपयोग को अधिक व्यापक रूप से अनुमति दी जानी चाहिए।

“ऐसा लग रहा था कि जब एआई सामने आया, तो चिंता की पहली लहर थी, ‘ठीक है।’ [teacher-candidates] अपने विद्वत्तापूर्ण कार्य के प्रति बेईमान होने जा रहे हैं; हम उसे कैसे रोकें? और फिर यह था, ‘क्या वे वास्तव में गंभीर रूप से सोचने की अपनी क्षमता खोने जा रहे हैं?” होल्कोम्ब-मैककॉय ने कहा। “हम इस चर्चा में धीमे रहे हैं कि प्रौद्योगिकी कहां है सकना सार्थक रूप से उपयोग किया जाए।”

शिक्षक शिक्षा और एआई विशेषज्ञों का कहना है कि ऐसा करने का मतलब शिक्षकों को प्रौद्योगिकी को उत्पाद तैयार करने के एक उपकरण के रूप में कम और उन्हें अपने पेशेवर विकास का पता लगाने में मदद करने के लिए एक “विचार भागीदार” के रूप में सोचना सिखाना है।

वह कैसा दिख सकता है? aiEDU को लगता है कि उसके पास एक मॉडल है। पिनेडो ने कहा, क्लाउड या चैटजीपीटी जैसे एआई चैटबॉट वार्तालाप लॉग बनाते हैं। इनका उपयोग न केवल शिक्षकों के पेशेवर प्रतिबिंबों का मूल्यांकन करने के लिए किया जा सकता है, बल्कि उनकी चर्चाओं और एआई कार्यक्रमों के साथ काम करने के लिए भी किया जा सकता है, जो शिक्षकों के तर्क को दिखा सकता है और क्या उन्होंने विचारों को प्रतिबिंबित करने या लोड करने के लिए एआई का उपयोग किया है।

“जब कोई शिक्षक एआई चैटबॉट के साथ किसी कार्य से गुज़र रहा होता है, तो यह हमें वास्तव में यह देखने की क्षमता देता है कि क्या यह व्यक्ति विवेक का उपयोग कर रहा है?” पिनेडो ने कहा। “क्या वे वास्तव में महत्वपूर्ण प्रश्न पूछ रहे हैं? क्या वे चैटबॉट जो कुछ भी कहते हैं उस पर भरोसा कर रहे हैं, भले ही वह गलत हो? या वे इसे चुनौती दे रहे हैं और रचनात्मक तरीके से लक्ष्य तक पहुंचने के लिए इस टूल के साथ काम कर रहे हैं?”

और जबकि होल्कोम्ब-मैककॉय, गुज़मैन और अन्य शिक्षक प्रशिक्षकों का कहना है कि शिक्षकों को मानव प्रशिक्षकों और सहकर्मियों से मदद और प्रतिक्रिया को प्राथमिकता देनी चाहिए, उन्होंने स्वीकार किया कि यह एक विलासिता है जो सभी शिक्षकों को नहीं मिलती है।

“मुझे नहीं लगता कि हम इस बिंदु पर यह कहने का जोखिम उठा सकते हैं, नहीं, हम एआई का उपयोग नहीं करने जा रहे हैं, हमें इसे बंद कर देना चाहिए [teachers] पोर्टफोलियो प्रक्रिया में एआई का उपयोग करने से,” होलकोम्ब-मैककॉय ने कहा। “अगर हम नहीं कहते हैं, [teacher-candidates] संभवतः वैसे भी इसका उपयोग करने जा रहे हैं। और फिर हम उन्हें संभवतः मुसीबत में पड़ने या शिक्षक न बन पाने के लिए तैयार कर रहे हैं।”