यह प्रोफेसर K-12 कक्षाओं में सदस्यता क्यों लेता है (राय)

जब मैंने विश्वविद्यालय के शिक्षक-प्रमाणपत्र कार्यक्रमों में पाठ्यक्रम पढ़ाया है, तो मुझे हमेशा अपने सहकर्मी पसंद आए।

मैं इस बात से भी आश्चर्यचकित था कि उनमें से लगभग सभी ने वास्तव में दशकों से K-12 कक्षा को नहीं पढ़ाया था।

आज की पोस्ट में, एक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर बताते हैं कि उस अलगाव से बचने के लिए वह क्या करते हैं।

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‘आप यहां पर क्या कर रहे हैं?’

नाथन ए. स्टीवेन्सन, पीएच.डी., केंट स्टेट यूनिवर्सिटी में विशेष शिक्षा के एसोसिएट प्रोफेसर और न्यूयॉर्क और मिशिगन में पूर्व प्राथमिक शिक्षक हैं:

“वाह, तुम यहाँ क्या कर रहे हो?” जब मैं स्कूल के व्यावसायिक विकास के दिनों में एक उप के रूप में उपस्थित होता हूँ तो मुझे आमतौर पर शिक्षकों से यही प्रतिक्रिया मिलती है। मैं स्थानीय स्कूलों में जिन शिक्षकों के साथ काम करता हूं उनमें से अधिकांश मुझे पेशेवर विकास का संचालन करने वाले के रूप में देखने के आदी हैं, न कि अपनी कक्षा को कवर करने वाले के रूप में, जबकि वे दिन भर जुड़ाव रणनीतियों, नए पाठ्यक्रम, प्रौद्योगिकी या आपके पास क्या है, के बारे में सीखने में बिताते हैं।

यह इस बिंदु पर है कि कई शिक्षक अपने द्वारा तैयार किए गए व्यस्त काम को एक तरफ रख देते हैं और अपने लिए योजनाबद्ध वास्तविक पाठ पर काम करना शुरू कर देते हैं। निस्संदेह, मैं इससे प्रसन्न हूं। यह जानना बहुत अच्छा है कि शिक्षक सोचते हैं कि मैं उनकी सामग्री और पाठ्यक्रम से अच्छी तरह वाकिफ हूं, लेकिन मेरे पास उन छात्रों के समूह को पढ़ाने का कौशल भी है जिनसे मैं कभी नहीं मिला हूं। यह एक बड़ी ज़िम्मेदारी है और अक्सर डराने वाली भी होती है। लेकिन यह बिल्कुल वैसा ही है जिसके लिए मैंने साइन अप किया था।

एक प्रमुख शोध विश्वविद्यालय में कार्यकाल-ट्रैक नौकरी का दबाव तीव्र हो सकता है। अनुसंधान, शिक्षण और सेवा की माँगों को देखते हुए, मैं कुछ भी नया करने में झिझक रहा था। लेकिन 2021 में, कार्यकाल और पदोन्नति के लिए अपनी फाइल जमा करने के तुरंत बाद, मैंने एक स्थानीय स्कूल जिले में एक स्थानापन्न शिक्षक बनने के लिए आवेदन किया। यह आसानी से मेरे करियर के सर्वश्रेष्ठ निर्णयों में से एक है।

जब मैंने 15 साल से भी पहले कॉलेज स्तर पर पाठ्यक्रम पढ़ाना शुरू किया, तो मैंने दो प्रमुख सिद्धांतों के प्रति प्रतिबद्धता जताई।

सबसे पहले, मैं यह सुनिश्चित करने के लिए प्रतिबद्ध हूं कि प्रत्येक रणनीति, तकनीक और हस्तक्षेप सर्वोत्तम उपलब्ध वैज्ञानिक प्रमाणों के अनुरूप हो। शिक्षकों को प्रभावशीलता के स्पष्ट प्रमाण वाले तरीकों का उपयोग करना सिखाने से उन्हें अपने छात्रों के साथ सफलता का सर्वोत्तम संभव मौका मिलता है।

दूसरा, मैं छात्रों को कभी भी ऐसा कुछ नहीं सिखाने के लिए प्रतिबद्ध हूं जो मैं स्वयं नहीं करूंगा। यह दूसरी प्रतिबद्धता है जिसने मुझे एक स्थानापन्न शिक्षक के रूप में स्कूलों में वापस लाया।

मैं अक्सर स्थानापन्न के रूप में काम नहीं करता, बस साल में कुछ दिन ही काम करता हूँ। मैंने अनुभव को प्राथमिक, माध्यमिक और विशेष शिक्षा कक्षाओं में फैलाया। चूंकि मेरे द्वारा पढ़ाए जाने वाले पाठ्यक्रम लगातार शिक्षा के सभी स्तरों को कवर करते हैं, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि मैं अपने उप-अनुभवों में यथासंभव विविधता लाऊं। मैं यह सुनिश्चित करना चाहता हूं कि मैं उन्हीं चुनौतियों का अनुभव करूं जिनका सामना मेरे छात्र स्नातक स्तर पर करेंगे।

कक्षा में वापस कदम रखना बेहद फायदेमंद रहा है। सबसे पहले, सबिंग से मुझे अपने कौशल को तेज बनाए रखने का मौका मिलता है। मैं अपने शिक्षक-तैयारी पाठ्यक्रमों में उच्च गुणवत्ता वाले निर्देश तैयार करने पर बहुत अधिक भरोसा करता हूँ। एक स्थानापन्न शिक्षक के रूप में समय बिताने से, मुझे वास्तविक स्कूलों में वास्तविक छात्रों के साथ निर्देशात्मक और व्यवहार-प्रबंधन रणनीतियों का अभ्यास करने का अवसर मिलता है।

दूसरा, सबिंग से “आइवरी टॉवर सिंड्रोम” को बनाए रखने में मदद मिलती है खाड़ी में। आइवरी टॉवर सिंड्रोम एक अजीब शब्द है, जब संकाय सदस्य परिसर से परे जीवन की वास्तविकता से अलग हो जाते हैं। एक स्थानापन्न शिक्षक के रूप में सेवा करना मुझे इस तरह से जमीन से जुड़ा रखता है जिसे किसी अन्य तरीके से हासिल नहीं किया जा सकता है। मुझे व्यवधानों और कार्य से इतर व्यवहार के साथ समान चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। मुझे समय प्रबंधन, जुड़ाव और भेदभाव के समान दबाव का सामना करना पड़ता है। हालाँकि मुझे केवल इस बात का थोड़ा-सा एहसास होता है कि दिन-ब-दिन इन मुद्दों का सामना करना कैसा होता है, मैं हर दिन स्कूलों में शिक्षकों और छात्रों के सामने आने वाली चुनौतियों से और अधिक जुड़ जाता हूँ।

अंततः, कक्षा में वापस कदम रखने से मुझे छात्रों, शिक्षकों और प्रशासकों के साथ बेहतर संबंध बनाने की अनुमति मिलती है, जिसका असंख्य तरीकों से लाभ मिलता है। बेहतर रिश्तों का मतलब है साथी शिक्षकों के बीच अधिक विश्वसनीयता और शोध के लिए अधिक सफल भर्ती। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्थानीय स्कूलों के साथ बेहतर रिश्ते लौकिक अनुसंधान-से-अभ्यास अंतर को दूर करने में मदद करते हैं।

तो, एक स्थानापन्न शिक्षक के रूप में काम करने से एक प्रोफेसर के रूप में मेरी नौकरी पर क्या प्रभाव पड़ता है? मेरे डीन और स्कूल निदेशक बेहद सहायक रहे हैं। उनमें से प्रत्येक यह स्वीकार करते हैं कि प्रत्येक वर्ष कुछ दिनों के लिए शिक्षक-शिक्षक बनने से मेरे वयस्क छात्रों को उनके शिक्षक-तैयारी पाठ्यक्रमों में प्राप्त शिक्षा की गुणवत्ता में लाभ मिलता है।

प्रशासनिक पक्ष में, मैं एक वार्षिक प्रकटीकरण विवरण दाखिल करता हूं जो एक विकल्प के रूप में मेरे काम का वर्णन करता है और विवरण देता है कि मैं कैसे सुनिश्चित करता हूं कि अनुभव विश्वविद्यालय के प्रति मेरे किसी भी संविदात्मक दायित्वों का उल्लंघन नहीं करता है या हितों का कोई टकराव पैदा नहीं करता है। एकमात्र शर्त यह है कि मैं प्रति वर्ष केवल कुछ दिनों के लिए सदस्यता को सीमित करता हूं और उप के रूप में मेरा कोई भी दिन मेरी अन्य व्यावसायिक जिम्मेदारियों (पाठ्यक्रम पढ़ाना, शोध करना, संकाय बैठकों में भाग लेना आदि) के साथ टकराव नहीं करता है।

नौ साल के अंतराल के बाद K-12 छात्रों को फिर से पढ़ाने के अनुभव पर विचार करते हुए, मुझे कुछ स्पष्ट जंग लगे धब्बों का सामना करना पड़ा। मुझे अपनी घबराहट पर काबू पाने और अपने शिक्षक की उपस्थिति को फिर से खोजने में थोड़ा समय लगा। मैं यह भी भूल गया था कि छात्रों के व्यवहार की निगरानी करते समय आकर्षक निर्देश बनाए रखना, कार्यालय से कॉलों को रोकना, घोषणाओं के लिए निर्देश को रोकना, देर से आने वाले छात्रों को जल्दी उठने में मदद करना और एक ही समय में एक दर्जन अन्य काम करना मानसिक रूप से कितना चुनौतीपूर्ण है।

इन व्यावहारिक मुद्दों को भूलना आसान है जो शायद ही कभी, कभी-कभी, कॉलेज के पाठ्यक्रम में दिखाई देते हैं। यह भूलना भी आसान है कि यद्यपि आपको छात्रों को कक्षा के दौरान शौचालय का उपयोग करने के लिए पास देने की स्वतंत्रता है, लेकिन आपको, शिक्षक को, दोपहर के भोजन तक इंतजार करना होगा।

मैंने एक विकल्प के रूप में काम करने के इन अनुभवों को लिया है और उन्हें अपने पाठ्यक्रमों में पिरोया है। मैं सीमाओं और बारीकियों के बारे में अधिक सचेत हूं। मैं अपनी असफलताओं और सफलताओं के विशिष्ट उदाहरण प्रदान करता हूँ। मैं अपनी गलतियाँ मानता हूँ और उनसे उबरने का तरीका अपनाता हूँ। मैं यह दिखाने का भी ठोस प्रयास करता हूं कि एक महान शिक्षक बनने के लिए बहुत अधिक अभ्यास की आवश्यकता होती है।

मैं मानता हूं कि स्थानापन्न शिक्षक के रूप में काम करने के लिए स्कूलों में वापस जाना कई शिक्षा संकाय के लिए संभव नहीं हो सकता है। समय, लॉजिस्टिक्स और अनुबंध संबंधी शर्तों के मुद्दे हैं जिनका समाधान किया जाना चाहिए। यह एक डराने वाला और विनम्र अनुभव भी है जिसमें छात्रों को व्यस्त रखने और सीखने की आपकी क्षमता की तुलना में उपाधियों और डिग्रियों का कोई मतलब नहीं है।

फिर भी, मैं शिक्षक शिक्षा में शामिल किसी भी व्यक्ति को स्थानापन्न शिक्षक के रूप में काम करने में समय बिताने की सलाह देता हूँ। पूरे पेशे में अनुभव और लाभ अमूल्य हैं।

अपने विचारों में योगदान देने के लिए नाथन को धन्यवाद।

भविष्य की पोस्ट में उत्तर देने के लिए एक प्रश्न योगदान करने पर विचार करें। आप मुझे यहां एक भेज सकते हैं lferlazzo@epe.org. जब आप इसे भेजें, तो मुझे बताएं कि यदि इसे चुना गया है तो क्या मैं आपका वास्तविक नाम उपयोग कर सकता हूं या यदि आप गुमनाम रहना पसंद करेंगे और मन में एक छद्म नाम रखना चाहेंगे।

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