स्कूल की संस्कृति को बेहतर बनाने के लिए 4 प्रधानाध्यापक छात्रों की आवाज़ का उपयोग कैसे करते हैं

जिले और स्कूल जो नीति और व्यवहार में महत्वपूर्ण बदलावों के बारे में छात्रों के विचार एकत्र करते हैं, उनके ऐसे निर्णय लेने की संभावना अधिक होती है जिनका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है – न केवल छात्र जुड़ाव पर, बल्कि शैक्षिक उपलब्धि।

यह नेशनल एसोसिएशन ऑफ सेकेंडरी स्कूल प्रिंसिपल्स द्वारा आयोजित 9 अप्रैल के वेबिनार के मुख्य निष्कर्षों में से एक था, जिसमें चार स्कूल नेताओं ने साझा किया कि कैसे उन्होंने ऐसा वातावरण बनाया जहां छात्र अपने स्कूलों को आकार देने में सच्चे भागीदार हों।

निर्णय लेने में छात्रों के विचारों को कैसे शामिल किया जाए, इस बारे में उनके द्वारा दी गई महत्वपूर्ण सलाह यहां दी गई हैं।

1. छात्रों को भाग लेने के कई तरीके बताएं

सेंट गेब्रियल, ला. में इबरविले मठ, विज्ञान और कला अकादमी पूर्व के निदेशक अमांडा ऑस्टिन ने छात्रों को थोड़ी सी अनुमति देने के सकारात्मक प्रभावों को प्रत्यक्ष रूप से देखा है। एजेंसी और पसंद स्कूल, जो ग्रेड K-12 में छात्रों को सेवा प्रदान करता है, कैसे चलाया जाता है।

ऑस्टिन ने कहा, “तीन साल तक जब मैं यहां प्रिंसिपल रहा, मैंने अपने स्कूल में उच्च जुड़ाव, उपस्थिति और साथ ही गौरव देखा है।”

ऑस्टिन के पास छात्रों की प्रतिक्रिया एकत्र करने के कई तरीके हैं। उनका एक छात्र सलाहकार समूह है, जिसमें परिसर में क्लबों और संगठनों के छात्र अधिकारी शामिल हैं। वह यह जानने के लिए नियमित सर्वेक्षण कराती है कि छात्र स्कूल के बारे में कैसा महसूस कर रहे हैं। और वह दोपहर के भोजन के समय छात्रों के साथ बैठने के लिए समय निकालती है ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि वह यथासंभव विभिन्न दृष्टिकोणों को सुन रही है।

ऑस्टिन ने भी कुछ किया है”दिन के लिए प्रिंसिपलघटनाएँ, जहाँ उसके छात्र उसकी छाया देख सकते हैं।

ऑस्टिन ने कहा, “एक किंडरगार्टनर को उनके सूट में आना, उनका रविवार का सबसे अच्छा, और दिन के लिए प्रिंसिपल बनना, कुर्सी पर बैठना, रेडियो के साथ परिसर में घूमना।” यह “बच्चों को ऐसा महसूस कराता है जैसे उनकी आवाज़ है और वे महत्वपूर्ण हैं।”

ऑस्टिन छात्रों को समुदाय में अपने स्कूल का प्रतिनिधित्व करने का भी अधिकार देता है। छात्र मैग्नेट स्कूल में क्या हो रहा है, साथ ही छात्र क्या कर रहे हैं और सीख रहे हैं, इसे साझा करते हैं, जिसके बारे में ऑस्टिन ने कहा कि इससे स्कूल की प्रोफ़ाइल और लोकप्रियता बढ़ी है और नामांकन में वृद्धि हुई है।

2. निर्णय लेने में छात्रों को शामिल करने के बारे में जानबूझकर रहें

ग्रैंडविले, मिशिगन में, छात्रों को “प्रिंसिपल और अधीक्षक छात्र आवाज समूह” का हिस्सा बनने का अवसर मिलता है, जिले के एकमात्र हाई स्कूल ग्रैंडविले हाई स्कूल के प्रिंसिपल एडम लैंक्टो ने कहा।

लैंक्टो ने कहा, महीने में एक बार, ग्रैंडविले जिले के प्रिंसिपल और अधीक्षक हाई स्कूल में विभिन्न ग्रेड स्तरों के लगभग 10 से 12 छात्रों से मिलते हैं और उनसे आने वाली चुनौतियों या सवालों पर प्रतिक्रिया मांगते हैं।

छात्रों को नेताओं से उस विषय के बारे में पूछने का मौका भी मिलता है जिसमें उनकी रुचि है। उदाहरण के लिए, चर्चाओं के कारण कक्षा के फर्नीचर में बदलाव आया है, साथ ही एक नई इमारत का निर्माण भी हुआ है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता नीतिलैंक्टो ने कहा।

ग्रैंडविले हाई स्कूल में, लैंक्टो ने यह भी सुनिश्चित किया है कि उसकी स्कूल सुधार टीम में चार या पांच छात्र शामिल हैं जो दो या तीन साल तक सेवा करते हैं। उन्होंने कहा, यह टीम समग्र व्यवहार डेटा, स्कूल जलवायु सर्वेक्षण परिणामों और स्कूलव्यापी शैक्षणिक प्रदर्शन की समीक्षा करती है।

लैंक्टो ने जोर देकर कहा कि छात्र प्रतिनिधियों को शामिल करने से उन समाधानों की पहचान करने में मदद मिलती है जो वास्तव में छात्रों के साथ काम करेंगे। उदाहरण के लिए, उन्होंने कहा कि छात्र सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण पाठ विकसित करने में मदद कर रहे हैं – कुछ ऐसा जो अक्सर होता रहा है हाई स्कूल स्तर पर प्रामाणिक रूप से कवर करना कठिन है.

लैंक्टो ने कहा, “छात्रों को इस बात पर ध्यान देना वास्तव में शक्तिशाली है कि उनके लिए क्या उपयोगी है।” यहां तक ​​कि इसने छात्रों को ऐसी कक्षाएं देने के लिए भी प्रेरित किया है जो अब उपलब्ध हैं, जैसे कि वैमानिकी कार्यक्रम और ऑटोमोबाइल-प्रौद्योगिकी कार्यक्रम।

उन्होंने कहा, स्कूल छात्रों की प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए अधिक पारंपरिक तरीकों का भी उपयोग करता है, जैसे कि अपनी छात्र परिषद और नेशनल ऑनर सोसाइटी के माध्यम से। इन क्लबों ने लोगों को एक साथ लाने के लिए सामुदायिक टेलगेट बनाए हैं, साथ ही एक छात्र-संचालित कैंपस कॉफी शॉप और एक ट्यूशन सेंटर भी बनाया है।

3. एक छात्र नेतृत्व अकादमी बनाएं

उन्होंने कहा, मेडफोर्ड टाउनशिप, एनजे में लेनपे हाई स्कूल के प्रिंसिपल टोनी कट्टानी के लिए, उनका लक्ष्य छात्रों को नेता बनाना है।

कट्टानी ने कहा, “हम छात्रों की आवाज़ चाहते हैं, लेकिन हम उन्हें यह भी सिखाना चाहते हैं कि आवाज़ कैसी होनी चाहिए।”

कट्टानी ने कहा, इसलिए, स्कूल ने लेनपे लीडरशिप अकादमी बनाई, जहां छात्र नेतृत्व, आत्म-विकास और प्रभावी संचार के सिद्धांतों के बारे में सीखते हैं।

छात्र कार्यक्रम का हिस्सा बनने के लिए आवेदन करते हैं। वे एक साक्षात्कार प्रक्रिया से गुजरते हैं, वे कुछ निबंध लिखते हैं, और उन्हें शिक्षकों से अनुशंसाएँ प्राप्त करनी होती हैं। एक बार जब वे कार्यक्रम में शामिल हो जाते हैं, तो छात्र अपनी ताकत के साथ-साथ काम करने के क्षेत्रों का पता लगाने के लिए अपने कौशल सेट की एक सूची बनाते हैं। फिर, कट्टानी छह सत्रों का नेतृत्व करते हैं और छात्रों को सिखाते हैं कि एक नेता बनने के लिए क्या करना पड़ता है।

उन्होंने कहा, अब यह अपने दूसरे वर्ष में है, पहले समूह के छात्र ही नए छात्रों को पढ़ा रहे हैं। वे एक-दूसरे से सीखते हैं।

उन्होंने कहा, ये छात्र स्टाफ बैठकों में उपस्थित होना, सुबह की घोषणाएं करना और स्कूल निर्णय लेने में बड़ी भूमिका निभाना शुरू कर रहे हैं। उन्होंने स्कूल में और हाल ही में हेडफ़ोन के उपयोग से संबंधित समस्याओं को हल करने में मदद की है स्कूल की स्मार्टफोन नीति.

4. उन छात्रों की प्रतिक्रिया के प्रति ग्रहणशील रहें जिन्हें आप सुनना नहीं चाहेंगे

अलबामा में शेल्बी काउंटी स्कूलों के कैरियर तकनीकी शिक्षा केंद्र के प्रिंसिपल मैथ्यू एप्स ने कहा, कभी-कभी, ऐसा माहौल बनाने में सबसे बड़ी बाधा जहां छात्रों को स्कूल में होने वाली घटनाओं पर अपनी बात कहने का अधिकार होता है, वह है शिक्षकों से सहयोग लेना।

उसने शिक्षकों को यह कहते हुए सुना है, “क्या आप मुझे यह बताना चाहते हैं कि हम छात्रों से पूछेंगे कि वे क्या सोचते हैं – यहाँ तक कि मेरी कक्षा में मेरे अपने अभ्यास के बारे में भी?” एप्स ने कहा कि शिक्षक अपनी कक्षा पर नियंत्रण रखने के आदी हैं, इसलिए उन्हें इसमें से कुछ छोड़ने के लिए कहना एक चुनौती हो सकती है।

एप्स ने इसे संबोधित करने का एक तरीका अपने साझा मिशन और दृष्टिकोण से शुरुआत करना और अपने कर्मचारियों से पूछना है कि क्या वे वास्तव में ऐसा कर रहे हैं, और यदि नहीं, तो हम वहां कैसे पहुंचेंगे? एप्स शिक्षकों से यह भी पूछता है कि वे अपने छात्रों से क्या जानना चाहते हैं और वह उसे किसी भी छात्र सर्वेक्षण में शामिल करता है।

आखिरकार, जो शिक्षक सबसे पहले खरीदारी करते हैं, वे सकारात्मक प्रभाव देखना शुरू कर देते हैं और फिर “नकार करने वालों” को साथ ले आते हैं, एप्स ने कहा।

एप्स ने कहा, स्कूल नेताओं के लिए भी यह महत्वपूर्ण है कि वे शिक्षकों से क्या करने के लिए कह रहे हैं। प्रधानाध्यापकों को यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि वे एक ऐसा वातावरण बना रहे हैं जहां शिक्षक स्कूल प्रशासकों को ईमानदार प्रतिक्रिया दे सकें।

एप्स ने कहा, “अगर हम अपने छात्रों से विकास की मानसिकता रखने के लिए कह रहे हैं।” “अगर हम असहज महसूस नहीं करना चाहते हैं और हमारे अपने कुछ अंध-बिन्दु सामने आ गए हैं, तो हम कैसे आगे बढ़ेंगे, ताकि हम वास्तव में उनमें सुधार कर सकें और बेहतर काम कर सकें?”